ADAPTAÇÃO: CRIANDO VINCULOS, ACOLHENDO AS CRIANÇAS E A
FAMÍLIA
De que
forma pode acontecer um bom processo de adaptação para as crianças?
JUSTIFICATIVA
Uma das tarefas mais difíceis dos profissionais que
trabalham em creches é conseguir equilibrar o “cuidar” e o “educar”. De um lado
estão a proposta pedagógica, a construção do conhecimento e as ferramentas de
estímulo para favorecer o desenvolvimento infantil. Do outro, estão o carinho,
o afeto, atividades de rotina, como a alimentação, e o inevitável envolvimento
com as crianças. Equilibrar tudo isso não é tarefa fácil. Mas esse é o grande
desafio do educador da creche e deve ser encarado com determinação e vontade de
aprender sempre mais.
Neste período de adaptação às rotinas da creche há
a necessidade de se orientar, estimular com amor e paciência, aos novos
compromissos das crianças.
Mais um ano de trabalho se inicia, com ele também
iniciam as atividades da creche. Os primeiros dias de retorno a este ambiente
ficam conhecidos pelo período de adaptação pelo qual criança, família e escola
passam.
A criança está deixando a convivência com seu ente
familiar para ir a um ambiente que lhe é estranho, portanto, precisa se sentir
acolhida. Para tanto é essencial que o educador crie um vínculo efetivo com o
pequeno, de forma que a criança perceba essa transferência de cuidado, afeto e
confiança. O abaixar para falar com a criança, o olhar para ela nos olhos, o
conversar sobre o que está acontecendo, o reconhecer o sentimento dela naquele
momento, o esperar pelo seu tempo, o brincar, a interação lúdica como recurso
de aproximação, o colocar o limite necessário com firmeza de alguém que quer
ajudar são algumas indicações importantes para que o novo aluno sinta-se
acolhido e escutado.
Durante a adaptação a professora auxilia a criança
a familiarizar-se com os novos horários do sono, alimentação e banho, buscando
um equilíbrio dos seus hábitos e costumes, aproximando-os gradualmente até
acomodá-los a rotina da creche.
É importante
nesta fase que todos, pais e educadores, possam compreender e respeitar o
momento da criança de conhecer o novo ambiente e estabelecer novas relações. À
medida que ela vai se integrando, podem ser percebidas as influências positivas
de sua permanência em uma creche que oferece boas condições para o seu
desenvolvimento.
OBJETIVO GERAL
Estimular
nas crianças a manifestação da confiança no ambiente da instituição vivenciando
um bom processo de adaptação, afim de, desenvolver uma imagem positiva de si,
atuando de forma independente, confiante em suas capacidades.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Desenvolver
confiança da criança no ambiente da instituição;
Comunicar
ideias e sentimentos através de diferentes linguagens;
Reconhecer o ambiente da creche;
Reconhecer colegas e professores;
Desenvolver identidade e
autonomia;
Incentivar o desenvolvimento de
seus movimentos;
Utilizar comparação e contagem
oral nas brincadeiras realizadas;
Explorar conceitos de família e
higiene;
Estabelecer comunicação através
da linguagem oral e corporal a fim de interagir como adulto ou com outra
criança;
Participar
de brincadeiras musicais;
Brincar
com as linguagens artísticas;
CONTEÚDOS:
Adaptação,
Eu e o outro, Repouso, Saúde e Bem-estar (Identidade e autonomia);
Exploração
de diferentes materiais, Fazer artístico (Artes Visuais);
Expressão
oral e corporal, Canto (Música);
Linguagem
corporal e oral (Linguagem);
Família,
Higiene (Natureza e sociedade);
Contagem
oral, Comparação (Matemática);
Expressividade,
Sensações (Corpo e movimento).
METODOLOGIA:
Acolhimento das crianças e
famílias no novo ambiente e entregar para cada criança uma lembrancinha com o
nome das professoras e uma mensagem anexada. (um agarradinho em formato de
animais como coelho, urso, cachorro, leão, sapo, porco, vaca) ou a critério do
educador;
Recepção
e despedida de forma afetiva (diálogo de como está sendo a adaptação de seu filho
(a);
Interação com outras turmas e
outros profissionais;
Estímulo para estabelecer o
vinculo afetivo: na hora da troca, banho, recepção e entrega da criança, hora
das refeições e na hora do repouso;
Exploração do ambiente da
instituição (observar os diferentes espaços que temos na instituição);
Identificação da criança com nome
e foto em determinados espaços da sala (painel de aniversário);
Pedir fotos da criança em
diferentes momentos de sua vida (brincando com os pais, passeando,
brincando...), com estas fotos confeccionar painel identificando em baixo das
fotos os momentos. Expor o painel na sala para que as crianças identifiquem as
pessoas nas fotos, isto dá a sensação de extensão de casa na instituição;
Experimentar
situações de interação com a música, canções e movimentos corporais. Músicas: O
sapo não lava o pé, Olá amiguinho, Quem morra na casa torta, Lagartixa, Jacaré,
Roda cutia, comer comer, se esta rua fosse minha, etc.
Disponibilizar
de músicas relaxantes em cd’s, principalmente na hora do soninho;
Utilização
de CDs de músicas de repertório variado;
Músicas
com gestos;
Manusear
diversos portadores de textos (revistas, livros de papel, plástico e pano);
Histórias
ilustrativas que chamem a atenção;
Apreciação de imagens presentes
na literatura infantil ( contação de histórias);
Contação
de histórias e comentários sobre os personagens; conversa com a criança; oferta
de materiais diversificados para que a criança crie sua oralidade
individualmente e em grupo (utilizar os fantoches da instituição, bichinhos,
livros com texturas);
Contação
de histórias (Coleção sentimentos para os combinados: FELIZ TRISTE SOZINHO);
Desenvolver
a autonomia durante as brincadeiras na escolha dos brinquedos que lhe agradam;
Diante do espelho, diálogo com a
criança, apontando e nomeando características das crianças;
Oferta do alimento explorando seu
nome, sua forma, cor, textura, sabor, etc;
Incentivar o uso do vaso
sanitário demonstrando para a criança segurança;
Brincadeiras no parque (balanço,
escorregador, casinha, etc...);
Atividades que as crianças
possam: rasgar papéis livremente com várias espessuras, manusear com cuidado
areia e brita.
Exposição de trabalhos (mural com
fotos das crianças para os pais observarem como está sendo a adaptação de seu filho
(a) na instituição);
Exploração de sons produzidos com
o corpo: palmas, assovios, estalar a língua, bater os pés (músicas cantadas e
gesticuladas pelas professoras);
Utilização de brinquedos que emitem
som ( bandinha);
Passagem por um túnel, brincar
com as motocas no ambiente externo da instituição;
Utilização de balões para lançar
para o alto, jogar, pegar, soltar;
- Pintura com guache em papel
kraft, expressando os sentimentos;
- Pintar desenhos;
- Caixa surpresa com vários
objetos para ver se conseguem identificá-los;
- Massinha de modelar.
CRONOGRAMA: *13/01 à 13/02
AVALIAÇÃO
Manifesta
confiança no ambiente da instituição;
Vivenciou
bem o processo de adaptação;
Reconhece
seus colegas de sala e professores;
Reconhece
o ambiente;
Explora
com prazer materiais variados;
Observa e
relaciona imagens;
Movimenta-se
ao ouvir diferentes sons;
Demonstra
prazer em ouvir sons;
Participa
de brincadeiras musicais;
Reage aos
estímulos de linguagem;
Imita
sons, palavras e frases;
Interessa-se
pela fala;
Demonstra
espontaneidade ao movimentar seu próprio corpo;
Identifica
sua própria imagem em outros meios (espelho, foto, vídeo).
Essa avaliação
serve para auxiliar na hora do registro individual de cada criança no caderno.
AVALIAÇÃO FINAL DO PROJETO
Conforme descrito na
justificativa deste projeto no período de adaptação há necessidade de orientar,
estimular com amor, paciência aos novos compromissos das crianças e familiares.
Foi desta forma que desenvolvemos as atividades realizadas no período de adaptação.
Percebemos que a maioria das crianças se adaptou facilmente ao ambiente, aos
colegas, as professoras, as rotinas estabelecidas como alimentação, banho,
troca e higiene, descanso, brincadeiras, atividades do projeto. Acreditamos que
o bom desenvolvimento da adaptação se deu de forma positiva devido à
compreensão e parceria de todos os envolvidos, criança, professoras e
familiares.
Fazer um levantamento sobre o que as
crianças sabem sobre o natal.
