IDENTIFICAÇÃO
Projeto: Eu, nós e
todo mundo
Período
de Realização: Mês de março.
JUSTIFICATIVA
A construção da identidade se dá por meio das
interações da criança com o seu meio social. A escola de Educação Infantil é um
universo social diferente do da família, favorecendo novas interações,
ampliando desta maneira seus conhecimentos a respeito de si e dos outros. A autoimagem
também é construída a partir das relações estabelecidas nos grupos em que a
criança convive. Um ambiente farto em interações, que acolha as
particularidades de cada indivíduo, promova o reconhecimento das diversidades,
aceitando-as e respeitando-as, ao mesmo tempo em que contribui para a
construção da unidade coletiva, favorece a estruturação da identidade, bem como
De uma autoimagem positiva.
Tendo em vista estes propósitos, a utilização de
fotos pode ser amplamente aproveitada pelo professor de educação infantil. Este
recurso visual promove situações de interação, reconhecimento e construção da autoimagem,
favorece as trocas e a percepção do outro e, das igualdades e diferenças, e
consequentemente, de si.
OBJETIVO
GERAL
Criar situações que favoreçam a construção da
identidade das crianças como parte do mundo, descobrindo que o indivíduo está
presente em todas as comunidades, relacionando-se com outros seres e com todo
ambiente em que vive.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
•
Interagir
e relacionar-se por meio de fotos.
•
Perceber-se
a si e ao outro, as igualdades e diferenças, mediante as interações
estabelecidas.
•
Sentir-se
valorizado e reconhecido enquanto indivíduo.
•
Enxergar-se
a si próprio como parte de um grupo, de uma unidade complexa.
•
Conhecer
a história de seu nome e significado;
•
Identificar
os costumes de sua família e do grupo em que está inserido;
•
Identificar
suas preferências;
•
Desenvolver
a imaginação e a criatividade;
•
Construção
do eu e do outro;
•
Estimular
hábitos de leitura;
•
Desenvolver
a coordenação motora ampla e fina;
•
Identificar
as diferenças;
•
Compreender
as regras de convivência.
EIXOS TEMÁTICOS
- Natureza e sociedade;
- Linguagem oral e escrita;
- Artes visuais;
- Identidade e autonomia;
- Matemática;
- Movimento;
- Música.
PROCEDIMENTOS
Roda de
conversa (o nome de cada um, as características, as diferenças entre as pessoas,
etc...);
Meu
tamanho, minha mão, meu pé, quantos anos tenho, auto retrato;
Painel da
família;
A
história do seu nome;
Hora do
conto (escolher os livros relacionados com o tema);
Carimbo
das mãos;
Medindo a
altura com barbante e fazer um desenho abstrato com ele;
Confecção
da identidade (RG);
Montar um
painel com as regras de convivência;
Folhar
revistas;
Recorte,
picote e colagem;
Usar
materiais reciclados;
Fazer
máscaras
Participar
de dramatizações musicais
Sequência 1 : eu, eu e eu
1. Numa roda, distribuir caixinhas surpresa para as crianças com suas respectivas fotos dentro, de forma que abram e encontrem a sua imagem.
2. Distribuir as fotos e ajudar as crianças a colá-las sobre os cabides, onde ficam penduradas suas sacolas. Deixar as fotos sempre no mesmo lugar para que as crianças saibam o lugar destinado a ela guardar seus pertences. (Pode-se também fazer um mural de bolsos e, com ajuda das crianças, colar suas fotos, uma em cada bolso).
3. Fazer um cartaz de pregas representando a escola e outro representando a casa. Disponibilizar as fotos das crianças numa caixa que fique disponível a elas no início do dia. Deixe que olhem as fotos, encontrem as suas próprias e ensine-as a colocar no cartaz referente à escola.
4. Numa roda, sortear uma foto por vez para que o grupo identifique quem é quem. Incentivar as crianças a nomear e a relacionar foto e colega. Também podem cantar alguma canção simples, que diga os nomes das crianças neste momento, como "Bom dia Mariana, com vai? Bom dia Mariana, como vai? Bom dia, Mariana, bom dia Mariana, bom dia, Mariana, como vai?". Cada um leva a sua foto ao cartaz da escola.
5. Espalhar fotos pelo espaço e brincar com as crianças de encontrar. Pode cantar uma canção simples como: "Cadê o Léo, cadê o Léo, o Léo onde é que está?". Cada um leva a sua foto ao cartaz da escola.
6. Fazer um cartaz com xerox repetidos e misturados das fotos de todas as crianças. Brincar com as crianças de cada uma encontrar as suas próprias fotos entre as demais.
Sequência 2: eu, tu, eles
1. Preparar um pequeno cartaz com janelinhas que abrem e fecham, uma sobre a outra, para cada criança (uma coluna, com espaço para quatro ou cinco fotos). Na janelinha de cima, colocar a foto da criança e fechar, de forma que a foto fique escondida. Sugerir às crianças que abram as janelinhas e encontre qual é o seu cartaz.
2. Nas caixinhas surpresas colocar as fotos das crianças com seus familiares. Distribuí-las entre as crianças aleatoriamente. Deixar que abram e sugerir que descubram de quem é a foto que encontraram. Cada um entrega a foto que encontrou para o seu dono. O dono da foto cola-a, com ajuda do professor, no seu cartaz de janelinhas.
3. Em roda, cada criança mostra a foto do seu brinquedo preferido para o grupo e, com ajuda do professor, conta o que é e como brinca com ele. Depois, colam na janelinha seguinte de seu cartaz.
4. Repetir a atividade acima quantas vezes quiser, acrescentando fotos de outras coisas significativas do universo familiar de cada criança (foto do quarto, do animal de estimação etc.)
Sequência 3: nós e todo mundo
1. Com os cartazes, montar um biombo para sala, ou um grande mural, ao qual as crianças terão acesso livre para verificar as fotos de suas janelinhas e as de seus colegas.
2. Tirar fotos das crianças na escola, em suas atividades cotidianas, em pequenos ou em grandes grupos. Montar um móbile na altura das crianças para enfeitar um canto da sala.
3. Entre algumas fotos tiradas na escola, selecionar as mais ilustrativas das atividades que acontecem diariamente para confeccionar um quadro de rotina do grupo.
4. Todos os dias montar a rotina, sequenciando as atividades representadas pelas fotos, com ajuda das crianças.
RECURSOS:
•
Músicas;
•
Papéis
variados;
•
Livros;
•
Sucatas
diversas;
•
Revistas;
•
Materiais
escolares em geral.
•
Fotos
das crianças sozinhas, com seus familiares, com seu brinquedo preferido, e
outras, realizando atividades que gostam sozinhas e junto de seus colegas na
escola.
•
Caixinhas
de sapato infantil para servir de caixinhas surpresa. Podem ser pintadas, ou
forradas.
AVALIAÇÃO
É necessário que a avaliação seja sistemática
e que, em todos os momentos do projeto, os desempenhos, as dificuldades e os
avanços encontrados sejam registrados, a fim de aprimorar as etapas
posteriores.
Brincadeiras na frente do espelho
Objetivos
- Familiarizar-se com a imagem do corpo.
- Trabalhar imitações, gestos e expressões.
- Construir a identidade
- Familiarizar-se com a imagem do corpo.
- Trabalhar imitações, gestos e expressões.
- Construir a identidade
Material necessário
Dois espelhos grandes (de preferência presos à parede), cartazes com fotos de diferentes expressões faciais retiradas de revistas ou da internet, aparelho de som, fantasias, bijuterias, chapéus, maquiagem infantil e colchonete.
Atividade 1
Incentive os pequenos a observar a própria imagem. Peça que eles toquem diferentes partes do corpo. Proponha brincadeiras como balançar os cabelos, levantar os ombros e cruzar os braços. Estimule-os a imitar os gestos dos colegas: Vejam a careta do João! Vamos fazer igual?
Atividade 2
Coloque músicas do cancioneiro popular (Caranguejo Não É Peixe, Cabeça, Ombro, Perna e Pé etc.) que abordem partes do corpo ou sugiram movimentos. O objetivo é se aventurar em novos gestos e imitar os colegas.
Atividade 3
Proponha agora a brincadeira seu-mestre-mandou. Com todos em pé, dê os comandos: Cruzar as pernas! Ajoelhar-se! A cada posição, estimule-os a se observar e testar possibilidades de movimento.
Atividade 4
Para brincar com expressões faciais, mostre cartazes com diversas fisionomias. Depois, sugira que a garotada faça caretas variadas.
Atividade 5
Hora do faz-de-conta: sugira que cada um escolha se quer brincar de casinha, fantasiar-se ou maquiar-se. Ofereça novas possibilidades de acessórios e de brincadeiras.
Dois espelhos grandes (de preferência presos à parede), cartazes com fotos de diferentes expressões faciais retiradas de revistas ou da internet, aparelho de som, fantasias, bijuterias, chapéus, maquiagem infantil e colchonete.
Atividade 1
Incentive os pequenos a observar a própria imagem. Peça que eles toquem diferentes partes do corpo. Proponha brincadeiras como balançar os cabelos, levantar os ombros e cruzar os braços. Estimule-os a imitar os gestos dos colegas: Vejam a careta do João! Vamos fazer igual?
Atividade 2
Coloque músicas do cancioneiro popular (Caranguejo Não É Peixe, Cabeça, Ombro, Perna e Pé etc.) que abordem partes do corpo ou sugiram movimentos. O objetivo é se aventurar em novos gestos e imitar os colegas.
Atividade 3
Proponha agora a brincadeira seu-mestre-mandou. Com todos em pé, dê os comandos: Cruzar as pernas! Ajoelhar-se! A cada posição, estimule-os a se observar e testar possibilidades de movimento.
Atividade 4
Para brincar com expressões faciais, mostre cartazes com diversas fisionomias. Depois, sugira que a garotada faça caretas variadas.
Atividade 5
Hora do faz-de-conta: sugira que cada um escolha se quer brincar de casinha, fantasiar-se ou maquiar-se. Ofereça novas possibilidades de acessórios e de brincadeiras.