QUEM MORA AÍ?

IDENTIFICAÇÃO

 

Projeto: QUEM MORA AÍ?

Período de Realização: Mês de abril.

Grupo Envolvido: Educadoras e crianças da educação Infantil 

Educadoras Responsáveis: Magaly, Lúcia, Dalciane, Joilsa, Elaine, Ana, Antonia, Ivanilda, Flaviana, Rita, Regina, Lúcia, Raimunda, Tamires, Betânia.

Coordenação do Projeto: Patricia

JUSTIFICATIVA

Com o intuito de favorecer a construção da autonomia, o desenvolvimento da linguagem e da função simbólica, iniciará um trabalho sobre a sua casa, onde  inicialmente falaremos com a criança sobre onde ela mora. Trazer um pedacinho da sua casa pra escola pode ser muito significativo para a criança. 

A família é o primeiro ponto de referência para a criança, assim também a sua casa. A escola entra na vida dela ampliando sua noção de espaço e seu sentimento de integração ao mundo. 

A criança precisa perceber que ocupa um lugar no espaço, em sua casa, sua rua, seu bairro, identificar a leitura do mesmo, ou seja, edificações, distâncias, características. Assim, paralelo ao processo de aprendizagem presente na educação infantil, permite-se que o aluno reconheça o espaço em que vive e se reconheça dentro do mesmo.

 

 OBJETIVO GERAL

Conscientizar a importância de um lar para todos, levando em consideração a diversidade e falta de moradia para algumas pessoas.

 

 OBJETIVOS ESPECIFICOS:

 

·      Reconhecer as partes divisórias de uma casa;

·      Distinguir os diferentes tipos de moradia;

·      Desenvolver e estimular na criança a criatividade;

·      Estimular a expressão, a leitura e a escrita;

·      Desenvolver os conhecimentos lógicos matemáticos;

·      Desenvolver a oralidade, a socialização;

·      Conhecer e explorar a casa através do faz-de-conta;

·      Encorajar e desafiar a criança a autonomia;

·      Observar a integração da criança no brincar livre;

·       Oportunizar brincadeiras com materiais diversificados para ampliar as múltiplas linguagens;

·       Realizar experiências nas diversas "dependências da casa";

·       Envolver a criança em momentos de criação com sua espontaneidade;

·       Comparar a rotina escolar e a familiar;

·       Conscientizar sobre regras, hábitos familiares e escolares;

·       Associar os sentidos mais explorados em cada espaço;

·       Identificar nome das pessoas da família e as relações de parentesco.

·       Demonstrar comportamentos adequados de relacionamento e convívio social.

·       Reconhecer o valor do trabalho cooperativo e organizado.

 

EIXOS TEMÁTICOS

 

• Natureza e sociedade;
• Linguagem oral e escrita;
• Artes visuais;
• Identidade e autonomia;
• Matemática;
• Movimento;
• Música

PROCEDIMENTOS 

·         Conversação sobre rotinas diárias em sua casa;

·         Explorar dependências da casa;

·         Ampliar relações de respeito entre as pessoas que convivem no mesmo espaço;

·         Explorar sons, gosto, cheiro, forma, o que se pode fazer;

·         Criar ambientes onde se possa explorar o que trouxeram de casa;

·         Visualização de gravuras e fotos dos diferentes cômodos da casa;

·         Construção com sucata de maquetes e objetos;

·         Representação do esquema corporal através do desenho;

·         Vivenciar situações de jogo simbólico;

·         Ampliação de conceitos, atributos quanto a forma, tamanho, cor, espessura, temperatura, quantidade, organização espaço-temporal;

·         Leitura de textos, histórias que falem sobre o tema;

·         Brincar com jogos de encaixe;

·         Explorar com jogos da memória;

·         Reconhecer e identificar as cores em gravuras, objetos e outros.

·         Conversar com as crianças sobre o tema: família, moradia;

·         Confeccionar um cartaz sobre a família com gravuras, e respectivamente conforme eles forem aprendendo, também um cartaz sobre moradia;

·         Conscientizar sobre a importância de um lar de uma família, do respeito que devemos ter com todos que fazem parte dela, pais e irmãos;

·         Falar sobre a importância de nossas casas, como cuidar dela e dos afazeres que temos.  As diferentes casas – moradias de cada pessoa.

• Pedir que os alunos desenhem o caminho que fazem de casa até a escola é uma maneira de perceberem o espaço e suas características.
• Questionar sobre o que há no bairro através da observação:
• Há bastante árvores no nosso bairro?
• Existem mais casas ou mais edifícios?
• Há bastante comercio?
• Há hospital, polícia, bombeiros?
• Há praças no nosso bairro? Quantas?
• Há calçamento? Semáforos?
• As ruas do bairro estão limpas? Que dia passa o caminhão do lixo?
• Há água empoçada que possa atrair o mosquito da dengue no nosso bairro?
• Há animais abandonados pelas ruas?

Podemos pesquisar mais informações sobre o nosso bairro, o nome das ruas e seus significados, buscar fotos do bairro antigamente e hoje comparando a mudança na paisagem.

Elaborar uma entrevista com os pais, avós ou vizinhos mais antigos no bairro:

Como era antigamente? Que ruas modificaram? Como era o comércio, o que havia: farmácia, supermercado ou outros?

Quais as necessidades do nosso bairro hoje?

Confeccionar uma maquete do bairro e suas ruas.

Para compreender a diversidade e os diferentes tipos de moradias, vai a sugestão: cada turma pesquisará sobre uma determinada moradia e construirá a partir de material reciclado para exposição para os pais.

RECURSOS:

•         Músicas;

•         Papéis variados;

•         Livros;

•         Sucatas diversas;

•         Revistas;

•         Materiais escolares em geral.

•         Fotos do bairro

 

AVALIAÇÃO

 

É necessário que a avaliação seja sistemática e que, em todos os momentos do projeto, os desempenhos, as dificuldades e os avanços encontrados sejam registrados, a fim de aprimorar as etapas posteriores.