HERDEIROS DO FUTURO

VAMOS PRESERVAR O MEIO AMBIENTE!

Justificativa:

A preservação do meio ambiente é um assunto bastante, mas o que é que estamos fazendo para preservá-lo?

Nós o estamos destruindo sem tomar consciência dos nossos atos.

O projeto “meio ambiente” visa uma conscientização de todos, para que juntos possamos fazer algo para melhorar a vida do nosso planeta. E nada melhor do que começarmos pelas crianças, pelos herdeiros do nosso planeta, porém através da conscientização para um futuro melhor poderemos ter um meio ambiente saudável para toda a comunidade.

A preservação do meio ambiente é muito importante, afinal vivemos nele e precisamos que todos os seus recursos naturais sejam sempre puros. A conscientização quanto a essa preservação deve iniciar cedo, pois é muito mais fácil fazer as crianças entenderem a importância da natureza e quando esse ensinamento inicia logo elas com certeza vão crescer com essa ideia bem formada.

Um fator primordial para a preservação do meio ambiente é a reciclagem, pois através dela é possível tirar do meio ambiente coisas que levariam décadas para desintegrar. As crianças começam a aprender a importância da reciclagem na escola através de diversos projetos. Atividades de arte são muito boas para fazer essa iniciação, pois é possível criar coisas incríveis com materiais recicláveis e com isso as crianças já vão aprendendo muito sobre o assunto e com certeza vão crescer um adulto melhor.

OBJETIVO GERAL

Conscientizar as crianças da importância de cuidarmos do meio ambiente para uma qualidade de vida melhor e perceber que somos importantes instrumentos para a transformação do mundo

OBJETIVOS  ESPECÍFICOS

·         Perceber a inter-relação dos elementos do meio ambiente

·         Identificar-se como parte integrante do meio ambiente

·         Compreender que a ação incorreta do homem interfere no equilíbrio ecológico

·         Reconhecer que cada ser vivo tem sua característica própria

·         Compreender que cuidar das plantas e animais é conservar o meio em que vivemos

·         Conscientização dos aspectos ecológicos: água, ar e solo

·         Perceber a importância individual e coletiva no cuidado e preservação do meio ambiente.

·        Estimular nas crianças o respeito ecológico;

·        Fazer as crianças compreenderem a importância da sua participação no cuidado com o meio ambiente;

·        Receber a participação do homem na transformação do meio ambiente;

·        Mostrar a interferência negativa do homem no meio ambiente em que vive;

·        Conservar e cuidar do meio ambiente.

Metodologia

Levantamento do conhecimento prévio, através de conversa informal;

Leitura e exploração oral de textos informativos sobre o meio ambiente;

Utilização de som para ouvirem e cantarem a musica: Herdeiros do Futuro, interpretada por Toquinho.

Conversa informal sobre a música

Confecções de mine cartazes feito pelos alunos com gravuras que demonstram a interferência negativa do homem da natureza;

Apresentação e exploração oral da música: Herdeiros do Futuro (Toquinho)

Pedir que as crianças representassem através de desenho a parte da música que mais gostaram;

Pedir que os alunos digam o que se pode fazer para não destruir a natureza, listar uma cartolina e expor na sala de aula;

Fazer cartazes com frases, desenhos, pinturas e colagem sobre ecologia e expor na sala de aula.

Discutir e apresentar as diferentes partes do lixo produzido na cidade através de diferentes atividades pedagógicas. O que tem no seu lixo em casa? O que a sua família joga no lixo depois do almoço, jantar e do lanche? E as auxiliares de limpeza da escola, o que ela joga no lixo após a faxina, vamos descobrir?

A professora recorta figuras de todas as partes do lixo encontradas na escola e na casa das crianças e, em sala de aula realiza uma atividade com a turma de separação de todas estas partes em grupos diferentes... Plástico, papel, metal, óleo, orgânico.

Tentar descobrir com as crianças o que fazer com cada "grupo de lixo separado". Apresentar produtos reciclados e Montar uma exposição com eles.

Montando Nossa Separação de Lixo, criação de latas de lixo de coleta seletiva na escola, apresentando que cada cor de lata recebe um tipo de lixo.

SUCATOTECA

TURMA A = BLOCOS COLORIDOS, JOGO DE ENCAIXE
TURMA B = JOGO DE PERCURSO
TURMA C = JOGOS DE MATEMÁTICA
TURMA D = JOGOS DE CIÊNCIAS
TURMA E = BRINQUEDOS
TURMA F = BRINQUEDOS PARA A BRINQUEDOTECA

MEIOS DE TRANSPORTE E COMUNICAÇÃO

JUSTIFICATIVA:

Desde que nascemos, necessitamos nos comunicar. Sendo assim, ao longo do nosso desenvolvimento tentamos estabelecer sinais e vamos nos inteirando sobre objetos que facilitam a nossa comunicação. A esse conjunto de objetos damos o nome de meios de comunicação (jornal, revistas, Internet, rádio, telefone, carta, livros, TV, dentre outros).  Assim como os meios de comunicação, os meios de transporte também fazem parte das nossas vidas então, faz-se necessário que os alunos conheçam a importância dos mesmos, já que em suas brincadeiras livres demonstram interesse por brinquedos que, usando a criatividade, transformam em meios de transporte objetos como cadeiras, que enfileiradas viram trem, caixas de papelão viram carros, casas. Visto a importância dos dois assuntos unem-se os mesmos para elaborar o projeto em questão. Além de ser fundamental para transportar pessoas, os diversos meios de transporte são importantíssimos para levar de um lugar para o outro diversos tipos de carga como alimentos, matéria prima para produção de vários produtos, medicamentos etc.

OBJETIVO GERAL:

Conscientizar os alunos da importância da educação no trânsito e conhecer os diferentes meios de comunicação e sua importância para a socialização.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

·         Conhecer os diversos meios de comunicação.

·         Conscientizar os alunos sobre a importância de todos os meios de comunicação.

·         Conhecer os meios de transportes e locomoções, suas diferenças e semelhanças.

·         Conscientizar os alunos sobre a importância de todos os meios de transporte.

·         Promover a socialização das crianças por meio de sua participação e inserção nas mais diversas atividades pedagógicas.

·         Proporcionar situações que favoreçam a construção do conhecimento lógico-matemático.

·         Conhecer os meios de transporte aquático, terrestre e aéreo

·         Vivenciar o trânsito através de simulações.

·         Desenvolver a consciência da criança no trânsito.

·         Conhecer os animais usados como meio de transporte.

·         Conhecer os meios de transporte público como o ônibus.

·         Conhecer a função do guarda de trânsito;

·         Identificar as cores.

·         Reconhecer a importância da faixa de pedestre.

·         Desenvolver a imaginação e a criatividade.

·         Desenvolver a coordenação motora.

·         Desenvolver a socialização.

EIXOS TEMÁTICOS

•Natureza e sociedade;

•Linguagem oral e escrita;

•Artes visuais;

•Identidade e autonomia;

•Matemática;

•Movimento;

•Música.

ESTRATÉGIA:

ü  Coletar os conhecimentos prévios dos alunos em relação ao tema em destaque.

ü  Promover rodas de conversas sobre os meios de transporte existentes. Diferenciar os meios de transporte motorizados, dos animais que servem de transporte.

ü  Pesquisas com a participação dos pais sobre os transportes que eles mais usam e depois faremos um mural onde as crianças montarão com o que trouxeram de casa.

ü  Trabalhar o trânsito através de dramatizações, onde os alunos criarão ruas, faróis, faixas de pedestres no pátio da escola.

ü  Aprenderemos as normas do trânsito como observar os faróis, passar na faixa de pedestre, colocar cinto de segurança, não correr com o carro, não colocar o braço para fora da janela, etc...

ü  Construir um semáforo com sucata.

ü  Confecção de meios de transporte com sucatas.

ü  Fazer o livrinho do trânsito com recadinhos e desenhos feitos pelas crianças.

ü  Histórias e músicas referentes ao assunto;

ü  Identificação dos meios de transporte e comunicação em revistas;

ü  Realização de brincadeiras de faz de conta;

ü  Realização de brincadeiras que envolvam meios de transportes e comunicação, como passeios de motocas, trenzinho, telefone sem fio, etc.;

ü  Construção de uma estrada para as crianças andarem a pé, de motoca, com carrinhos;

ü  Observação e imitação dos sons que os meios de transportes emitem;

ü  Apresentação de formas geométricas como auxílio para a construção de transportes;

ü  Brincadeiras livres com carrinhos, aviões, ônibus, televisão, telefone, (tudo de plástico).

ü  Cartaz com os diferentes meios de comunicação.

ü  Confecção de televisão e rádios com caixa de papelão.

ü  Manuseio de jornais e revistas.

ü  Escrita de cartas para o papai ou a mamãe (desenho).

ü  Pesquisa na escola, com visitas na secretaria, para observar como funcionam alguns meios de comunicação, computador, impressora, telefone.

RECURSOS:

Serão utilizados livros de contos infantis, Cds, brinquedos, sucatas,  Dvds recursos com o vídeo e materiais pedagógicos pertinentes ao tema do projeto.

CULMINÂNCIA

Confecção do meio de transporte que cada criança mais gostou com a exposição dos mesmos.

Construção de um jornalzinho contendo informações do dia a dia das crianças para ser enviado aos pais.

AVALIAÇÃO

A avaliação se dará de forma gradativa no decorrer do projeto, levando em consideração o ritmo de desenvolvimento de cada criança.

ANIMAIS

IDENTIFICAÇÃO

Projeto: DESCOBRINDO O  MUNDO ANIMAL  

Período de Realização: Mês de setembro

Grupo Envolvido: Educadoras e crianças da educação Infantil 

Educadoras Responsáveis: Ana Maria, Crisleide, Magaly, Lúcia, Elâine, Ivanilda, , Regina, Raimunda, Claudineide, Rita, Dalciane, Eunice, Flaviana.

Coordenação do Projeto: Patricia

JUSTIFICATIVA

“A interação que faz parte da vida social das crianças constitui-se em um conjunto de fenômenos naturais e sociais indissociáveis diante do qual elas se mostram curiosas e investigativas.” ( RCNEI vol. 3)

O tema do projeto desperta o interesse natural das crianças já que este assunto é presença obrigatória em seu mundo cotidiano (desenho animados, jogos, historias e brinquedos) e além disso possuem um importante caráter de identificação de suas vivencias pessoais e sociais.

“A educação infantil, primeira etapa da educação básica tem por finalidade o desenvolvimento integral da criança até os seis anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, contemplando a ação da família e da comunidade”.  (LDBEN 1996).

A principal função do trabalho com o Meio Ambiente é contribuir para a formação de cidadãos conscientes, aptos a decidir e atuar na realidade socioambiental de um modo comprometido com a vida, com o bem-estar de cada um e da sociedade, local e global.

A intenção é que o projeto ocorra de forma integrada ao mesmo tempo em que sejam constituídas, onde o desenvolvimento de hábitos e atitudes do qual é fundamental para a aquisição de procedimentos que valorizem a preservação da vida e do meio ambiente.

OBJETIVO GERAL

Acrescentar novas vivencias sociais, possibilitando o conhecimento sobre os animais, seu habitat, suas características, alimentação uma gana de especificidades que trás conhecimentos pertinentes ao mundo social natural.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Identificar diferentes espécies de animais;

Identificar meios para cuidar e preservar o meio ambiente;

Comparar diversos tipos de animais através da observação;

Refletir sobre as características especificas de cada grupo de animal;

Identificar  as características de cada grupo de animal;

Reconhecer o habitat natural e a alimentação;

Coletar dados por meio de pesquisa e observações;

Classificar as espécies de animais;

Experimentar o contato com pequenos animais;

Estimular a preocupação com o meio ambiente;

Possibilitar a interação social.

EIXOS TEMÁTICOS

·         Natureza e sociedade;

·         Linguagem oral e escrita;

·         Artes visuais;

·         Identidade e autonomia;

·         Matemática;

·         Movimento;

·         Música.

ESTRATÉGIAS

•Meu bicho na escola

•Mascote de bichinho de pelúcia (para casa)

•Historia sobre animais (fabulas), instruir sobre os locais de adoção de animais

Musicas e poesias

Pesquisas sobre alguns animais ameaçados de extinsão;

Dramatização ( utilização de dedoches de bichinhos, fantoches e mascaras)

O que é ? ..o que é ? ( campeonato de advinhas) 

Dobraduras de animais

Jogo da memória e quebra - cabeças

Passeio ao zoológico ( os alunos poderão criar cada um o seu convite para o zoológico ), roteiro para visita, formular bilhetes, convites, cartazes

Aquário para observação. Relatório de observação dos peixinhos.

Brincadeiras:  Cobra –cega, Corre cutia, Se eu fosse um peixinho, O cão, Elefantinho, Zoologico,    Coelhinho sai da toca

Mimicas de animais advinha quem é...

Vídeos

    RECURSOS:

Serão utilizados livros de contos infantis, Cds, Dvds recursos com o video e materiais pedagógicos pertinentes ao tema do projeto.

     AVALIAÇÃO

A   avaliação será continuada levando-se em conta a evolução, participação, atenção e envolvimento dos alunos c      com as atividades do tema.

    PRODUTO FINAL

    Passeio ao zoológico, produção de livros, confecção de álbuns e maquetes.

    REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

    RCNEI “Referencial Curricular Nacional da Educação Infantil”  vol: 3

·         PCN “Parâmetro Curricular Nacional : Temas transversais  e Meio ambiente. 

·         Lei de Diretrizes e bases da Educação Nacional, lei nº: 9.394






PASSEIO AO ZOOLÓGICO





TURMAS: A, B, D



FOI MUITO LEGAL

Projeto: CORES, TINTAS E TEXTURAS

Duração: 1 semana

Introdução
Nos primeiros anos de vida, as crianças estão imersas no universo das imagens. Começam a ter experiências estéticas quando percebem que podem agir sobre papéis ou telas provocando mudanças e produzindo algo para ser visto. Oferecer diferentes materiais aos pequenos é uma maneira de ampliar a capacidade de expressão deles e o conhecimento que têm do mundo.

Objetivos
Explorar diferentes materiais e superfícies para ampliar as possibilidades de expressar-se por meio deles.

Identificar as cores.

Conteúdo
- Exploração e manipulação de materiais, como papéis de diferentes texturas, de meios como tintas, água, etc.
- Exploração e reconhecimento de diferentes movimentos gestuais desenvolvendo todos os segmentos de coordenação.
- Cuidado com materiais e com os trabalhos e objetos produzidos individualmente e em grupo

Tempo estimado:
30 minutos

Material necessário:
Tinta guache, anilina comestível, cola, areia, fubá,  maisena, papéis diversos como: cartolina, cartão, color set, camurça, craft, papelão, sulfite, lixa pincéis de vários tamanhos, rolinho e esponja.
 
Sugestões de atividades 
Atividade 1: Trabalho com tinta guache
Prepare a tinta guache para ser usada pelas crianças (pois se esta ficar muito diluída escorre e o trabalho pode se perder), batendo no liquidificador 5 colheres de sopa da tinta escolhida com pouca água, guardando a mistura em garrafas plásticas. Pode-se oferecê-la em vasilhas de plástico grandes e baixas onde as várias cores fiquem à disposição ao mesmo tempo.
Prepare o espaço que pode ser o chão ou mesas forrando-os com plástico. Espalhe os papéis camurça, color set, craft,lixa,cartolina,etc. e diversos tipos de pincéis. Incentive a experimentação das texturas e cores fazendo com que a criança imprima sua marca nos papéis com os rolinhos, pincéis, esponja ou as mãos. Dê liberdade de movimentos aos pequenos.Uma variação possível desta atividade é a pintura da sola dos pés, para as crianças que já andam.

Outras variações com tinta guache:
- Guache com cola: para ser usadas em papel cartão, embalagens, além dos papéis usuais
- Guache com areia, fubá, sagu: para criar relevo e deve ser usado sobre papelão grosso ou papel grosso que suporte peso

Atividade 2: Trabalho com anilina
Esta deve ser usada sempre diluída e como as crianças são pequenas use a comestível em pasta que não é tóxica.

Variações:
-anilina com água: dá um efeito opaco e deve ser usado em papéis porosos como: cartolina, camurça, sulfite,... Usar 1 colher rasa de café em 100ml de água
-anilina com cola: quando seca deixa a tinta brilhante por causa da cola. Indicada para todo tipo de papel. Usar 1 colher rasa de café em 150 ml de cola.

Espalhe as tintas e os suportes nas mesas e peça para as crianças pintarem, explorando os efeitos da tinta sobre o papel, enquanto ouvem a música preferida da classe,

Atividade 3: Trabalho com tinta de maisena (finger)
Esta tinta deve ser usada sobre superfícies grossas como papelão ou papel cartão devido ao peso. Quando seca começa a quebrar e o trabalho fica cheio de rachaduras. Pode ser guardado em geladeira durante 3 semanas e para o trabalho ser arquivado deve-se utilizar pequenas quantidades de tinta pelo papel.

Variações:
-para um finger mais consistente, utilize 300g de maisena diluída em 2 litros de água. Levar ao fogo mexendo sempre até formar um mingau. Pode ser colorido com gelatina
-num finger mais mole, a quantidade de maisena cai par 200g/2 litros
Importante: esse tipo de tinta deve levar um conservante que pode ser sal (1 colher de sopa cheia para cada medida ) ou vinagre( 2 colheres de sopa rasas)

Atividade 4: Trabalho com tinta de sagu

Avaliação

Observe a interação das crianças com os materiais e como elas se expressam através deles. O mais importante é proporcionar a experimentação de diferentes materiais, interagindo com os amigos.

Proposta: cada uma de vocês, trazer no dia da reunião pedagógica, uma idéia de atividade com um tipo de textura diferente para ser desenvolvida com as crianças.

FOLCLORE

IDENTIFICAÇÃO

Projeto: FOLCLORE É CULTURA

Período de Realização: Mês de agosto

Grupo Envolvido: Educadoras e crianças da educação Infantil 

Educadoras Responsáveis: Ana Maria, Crisleide, Magaly, Lúcia, Elâine, Ivanilda, , Regina, Raimunda, Claudineide, Rita, Dalciane, Eunice, Flaviana.

Coordenação do Projeto: Patricia

JUSTIFICATIVAO projeto será desenvolvido através de pesquisas, elevando o conhecimento deles. É importante valorizar o folclore: ele representa o mais alto valor de uma nação, não importa em que setor se encontra ou a forma como pode ser classificado, pois está presente em todos os momentos de nossa vida, na canção de ninar, nas histórias, nos quitutes, nas cantigas de roda e brincadeiras, na maneira de falar.

O folclore brasileiro é muito variado, e as diversas regiões costumam apresentar manifestações específicas, de acordo com a formação cultural de seu povo. O folclore brasileiro abrange vários tipos de manifestação, desde as crendices, lendas e superstições até os folguedos e as festas populares, passando por danças e comidas típicas.

O projeto contribuirá para que os alunos desenvolvam atividades e vivenciem, de maneira concreta, as lendas, poesias, cantigas de roda, em um trabalho coletivo.

OBJETIVO GERAL

Identificar e reconhecer as tradições de um povo e suas manifestações, valorizando a maneira de agir, pensar e sentir.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Incentivar a pesquisa;

Identificar o que é folclore;

Resgatar brinquedos e brincadeiras folclóricas;

Estimular a criatividade e a imaginação;

Valorizar a diversidade cultural;

Promover a conscientização das diferenças culturais e a integração entre escola, pais e alunos;

Levar o aluno a ter respeito pela cultura e pelos costumes;

Conhecer a importância do folclore para a comunidade.
Repassar valores culturais.

Resgatar a importância do Folclore.

Conhecer músicas e brincadeiras folclóricas.

Desenvolver e estimular a coordenação visomotora.

Socializar;

Estimular o ritmo;

Desenvolver a linguagem oral e escrita;

Desenvolver a criatividade;

Desenvolver o gosto pela música, pela dança e por ouvir histórias;

Desenvolver a coordenação motora e o equilíbrio;

Valorizar a diversidade cultural;

Estimular o ritmo.

EIXOS TEMÁTICOS

·         Natureza e sociedade;

·         Linguagem oral e escrita;

·         Artes visuais;

·         Identidade e autonomia;

·         Matemática;

·         Movimento;

·         Música.

·          

ESTRATÉGIAS

- Conversa informal;
- Explicar o que é folclore: são lendas, superstições, parlendas, brincadeiras, adivinhas;
- Questionaremos com os pais , quais as brincadeiras que eles já brincaram antigamente e com seus filhos, resgatando assim as brincadeiras de antigamente;
- Representação de cantigas de roda e parlendas,
- Confecção de móbiles referente as parlendas trabalhadas,

- Roda da conversa,

Lendas  

- Lenda do Saci

- Lenda da mula sem cabeça

- Lenda do Boto

- Lenda do Boitatá

- Lenda do Curupira

*As lendas serão apresentadas através de personagens vivos, onde as professoras irão se caracterizar de acordo com a lenda e apresentar em um cenário para cada turma, no terraço.

- Trabalhar com as lendas, contando-as e reproduzindo-as através de desenhos

- Confecção de máscaras variadas.

- Jogos de memória, confeccionados pelos próprios alunos.

- Artes de modelar

RECURSOS 

*Livros de Histórias sobre folclore;

*Materiais para confecção de máscaras: cartolina, lápis de cor ou giz de cera, tesoura, lastex.

*Argila ou massinha para modelagem;

*Materiais para oficina de Artes: garrafas plásticas, vazias (de refrigerante), papel sulfite, seda, fantasia, palitos de churrasco, cartolina, cola, tintas diversas;

*Vídeo: Sítio do Pica-pau Amarelo.

AVALIAÇÃO

       A avaliação será continuada levando-se em conta a evolução, participação, atenção e envolvimento dos alunos com as atividades do tema.

CULMINÂNCIA

Finalizaremos o projeto com a exposição dos trabalhos realizados pelas crianças e com uma apresentação de um teatro composto pelos personagens das lendas folclóricas .

ALIMENTAÇÃO

IDENTIFICAÇÃO

Projeto: Alimentos Coloridos

Período de Realização: 3 semanas

Grupo Envolvido: Educadoras e crianças da educação Infantil 

Educadoras Responsáveis: Ana Maria, Crisleide, Magaly, Lúcia, Elâine, Ivanilda, Ausilene, Regina, Raimunda, Claudineide, Rita, Dalciane, Eunice, Flaviana.

Coordenação do Projeto: Patricia

JUSTIFICATIVA

       A promoção de uma alimentação saudável no espaço escolar pressupões a integração de ações em três pontos fundamentais:  ações de estímulo ao desenvolvimento de hábitos alimentares saudáveis, por meio de atividades educativas que informem e motivem escolhas individuais; ações de apoio à adoção de práticas saudáveis por meio da oferta de uma alimentação nutricionalmente equilibrada no ambiente escolar e ações de proteção à alimentação saudável.

    De norte a sul, de leste a oeste, o assunto “Alimentação Saudável” é mais do que um tema: é uma meta. Neste contexto,  nós enquanto educadores devemos implantar uma campanha educacional sobre o Alimento Saudável por meio da informação e da apresentação de atividades lúdicas que estimule uma boa alimentação e até a escolha de um cardápio, tornando-se um importante instrumento de conscientização para a comunidade escolar.

OBJETIVO GERAL

Promover o consumo de alimentos saudáveis e a consciência de sua contribuição para a promoção da saúde de uma forma atraente, lúdica e educativa.


OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Identificar semelhanças e diferenças entre os hábitos alimentares dos alunos;
Refletir sobre as sua ações diárias em relação a sua saúde, o que engloba cuidado e preservação com o meio ambiente e com a higiene;
Valorizar atitudes relacionadas à saúde e ao bem estar individual e coletivo;

Valorizar o momento reservado à alimentação.

Ampliar os conhecimentos sobre os tipos de alimentos;
Estimular os bons hábitos alimentares ressaltando a importância de uma alimentação variada;
Identificar, cores, texturas, formas, quantidades;

Identificar vários tipos de alimentos;

Desenvolver o conceito de alimentação e saúde;

Desenvolver os conceitos de quantidade, cores e formas;

Estimular a criatividade, imaginação e a observação;

Desenvolver a psicomotricidade e a socialização.
Ampliar o vocabulário.

EIXOS TEMÁTICOS

·         Natureza e sociedade;

·         Linguagem oral e escrita;

·         Artes visuais;

·         Identidade e autonomia;

·         Matemática;

·         Movimento;

·         Música.

ESTRATÉGIAS

- Conversa e registro (desenhos) sobre a alimentação preferida das crianças;

- Pesquisar e registrar sobre a alimentação da família;
- Registro dos alimentos mais consumidos na família;
- Identificação de semelhanças e diferenças entre hábitos alimentares dos alunos;
- Construção de charadas que misturem informações sobre formas, cores e tamanhos das frutas, verduras e legumes;

- Desenho livre
- Construção de jogo da memória a partir de imagens de frutas, verduras e legumes recortadas pelos alunos;
- Identificação de frutas, verduras e legumes através do olfato e tato, utilizando a caixa surpresa;
- Solicitar que cada aluno traga de casa uma fruta, verdura ou legumes e conversar sobre as preferências através da degustação;
- Trabalhar com recorte de frutas, verduras e legumes e pedir que os alunos construam um prato que represente uma alimentação saudável;
- Utilização da horta para plantação das hortaliças de rápido crescimento, fazendo a avaliação semanal com registro;
- Preparação e degustação de receitas saudáveis;
- Organização de um livro de receitas baseado na história “A Cesta da dona Maricota”;
- Quebra cabeças de frutas e legumes – Pintar, recortar e colar;
-Conversa em roda sobre a importância da ingestão de frutas, Legumes, verduras e alimentos lácteos para a saude, a necessidade de higienizarmos os alimentos, alimentos prejudiciais a saude quando ingerido em excesso, etc.;
- Contos;
-Poema ;

-Histórias
-Adivinhas
- Parlendas: Um dois feijão com arroz e marcar as figuras que aparecem na parlendano texto 
-Músicas
-Brincadeiras
-Percepção visual: Esconder uma fruta e a criança deverá adivinhar
-Olfativa :Tampar os olhos da criança ela deve adivinhar qual a fruta pelo olfato
-Gustativa: Experimentar falando se é doce ou azeda, ou amarga.
-Grupo- Cada criança deve falar o nome de uma fruta que conhece

-Teatro de fantoches das frutas e legumes
-Jogo de dado de frutas- Jogar dado e ir marcando a quantidade no gráfico conforme a fruta tirada.;
-Contagem de quantas frutas recebemos de casa, quantas iguais, quantas da mesma cor, etc
-Pintar boneco articulado de batata
-Alinhavo
-Massinha para modelar alimentos.
Culinária: Salada de frutas, bolos, etc.
Trabalho com os pais Participar mandando frutas e através de pesquisa.
Brincadeiras com o corpo

 Batata quente- Dançar conforme o ritmo das músicas

PRODUTO FINALFinalizaremos o projeto com a apresentação de um teatro resumindo o trabalho realizado. Com um momento de degustação das receitas trabalhadas e apresentação dos trabalhos desenvolvidos.

MATERIAIS UTILIZADOS

·         Fotos;

·         Músicas;

·         Livros;

·         Sucatas diversas;

·         Revistas;

·         Computador;  

·         Pesquisas em diversas fontes (revistas, livros de receitas infantis, internet, vídeo...

·         Vídeo;

·         Materiais escolares em geral.

AVALIAÇÃO

A avaliação acontecerá sistematicamente durante o projeto. Os  registros serão produzidos  pelas  crianças e educadoras.

HISTÓRIA DRAMATIZADA: “O NASCIMENTO DO FEJÃOZINHO”

As crianças ficam agachadas, abraçando as perninhas. (O professor com voz suave ensina as seqüências gestuais para a dramatização).

Era uma vez, um feijãozinho que estava dormindo bem quietinho.
Um dia veio à chuva e molhou o feijãozinho e o fez espreguiçar, espreguiçar, espreguiçar (movimento de espreguiço). Ao acordar, o feijãozinho ficou com vontade de saber o que estava acontecendo lá fora. Então, ele se levantou devagarzinho, devagarzinho até ficar em pé. O feijãozinho sentiu uma luz quentinha, quentinha que vinha do céu e tentou pegá-la com as mãos (esticar os braços mexendo as mãos e os dedos para cima).
Neste momento, veio um ventinho alegre que brincou com suas folhinhas e convidou-o para dançar. O feijãozinho balançava suas folhinhas para lá e para cá (as crianças devem balançar os bracinhos para um lado e para outro).
E assim, nasceu o feijãozinho (neste momento, as crianças deverão já estar todas em pé).

OBS: A dramatização pode ser feita também com outras crianças fazendo o papel de Sol, vento, chuva ou agricultor cuidando e regando o feijãozinho.