ANIMAIS

IDENTIFICAÇÃO

Projeto: DESCOBRINDO O  MUNDO ANIMAL  

Período de Realização: Mês de setembro

Grupo Envolvido: Educadoras e crianças da educação Infantil 

Educadoras Responsáveis: Ana Maria, Crisleide, Magaly, Lúcia, Elâine, Ivanilda, , Regina, Raimunda, Claudineide, Rita, Dalciane, Eunice, Flaviana.

Coordenação do Projeto: Patricia

JUSTIFICATIVA

“A interação que faz parte da vida social das crianças constitui-se em um conjunto de fenômenos naturais e sociais indissociáveis diante do qual elas se mostram curiosas e investigativas.” ( RCNEI vol. 3)

O tema do projeto desperta o interesse natural das crianças já que este assunto é presença obrigatória em seu mundo cotidiano (desenho animados, jogos, historias e brinquedos) e além disso possuem um importante caráter de identificação de suas vivencias pessoais e sociais.

“A educação infantil, primeira etapa da educação básica tem por finalidade o desenvolvimento integral da criança até os seis anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, contemplando a ação da família e da comunidade”.  (LDBEN 1996).

A principal função do trabalho com o Meio Ambiente é contribuir para a formação de cidadãos conscientes, aptos a decidir e atuar na realidade socioambiental de um modo comprometido com a vida, com o bem-estar de cada um e da sociedade, local e global.

A intenção é que o projeto ocorra de forma integrada ao mesmo tempo em que sejam constituídas, onde o desenvolvimento de hábitos e atitudes do qual é fundamental para a aquisição de procedimentos que valorizem a preservação da vida e do meio ambiente.

OBJETIVO GERAL

Acrescentar novas vivencias sociais, possibilitando o conhecimento sobre os animais, seu habitat, suas características, alimentação uma gana de especificidades que trás conhecimentos pertinentes ao mundo social natural.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Identificar diferentes espécies de animais;

Identificar meios para cuidar e preservar o meio ambiente;

Comparar diversos tipos de animais através da observação;

Refletir sobre as características especificas de cada grupo de animal;

Identificar  as características de cada grupo de animal;

Reconhecer o habitat natural e a alimentação;

Coletar dados por meio de pesquisa e observações;

Classificar as espécies de animais;

Experimentar o contato com pequenos animais;

Estimular a preocupação com o meio ambiente;

Possibilitar a interação social.

EIXOS TEMÁTICOS

·         Natureza e sociedade;

·         Linguagem oral e escrita;

·         Artes visuais;

·         Identidade e autonomia;

·         Matemática;

·         Movimento;

·         Música.

ESTRATÉGIAS

•Meu bicho na escola

•Mascote de bichinho de pelúcia (para casa)

•Historia sobre animais (fabulas), instruir sobre os locais de adoção de animais

Musicas e poesias

Pesquisas sobre alguns animais ameaçados de extinsão;

Dramatização ( utilização de dedoches de bichinhos, fantoches e mascaras)

O que é ? ..o que é ? ( campeonato de advinhas) 

Dobraduras de animais

Jogo da memória e quebra - cabeças

Passeio ao zoológico ( os alunos poderão criar cada um o seu convite para o zoológico ), roteiro para visita, formular bilhetes, convites, cartazes

Aquário para observação. Relatório de observação dos peixinhos.

Brincadeiras:  Cobra –cega, Corre cutia, Se eu fosse um peixinho, O cão, Elefantinho, Zoologico,    Coelhinho sai da toca

Mimicas de animais advinha quem é...

Vídeos

    RECURSOS:

Serão utilizados livros de contos infantis, Cds, Dvds recursos com o video e materiais pedagógicos pertinentes ao tema do projeto.

     AVALIAÇÃO

A   avaliação será continuada levando-se em conta a evolução, participação, atenção e envolvimento dos alunos c      com as atividades do tema.

    PRODUTO FINAL

    Passeio ao zoológico, produção de livros, confecção de álbuns e maquetes.

    REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

    RCNEI “Referencial Curricular Nacional da Educação Infantil”  vol: 3

·         PCN “Parâmetro Curricular Nacional : Temas transversais  e Meio ambiente. 

·         Lei de Diretrizes e bases da Educação Nacional, lei nº: 9.394






PASSEIO AO ZOOLÓGICO





TURMAS: A, B, D



FOI MUITO LEGAL

Projeto: CORES, TINTAS E TEXTURAS

Duração: 1 semana

Introdução
Nos primeiros anos de vida, as crianças estão imersas no universo das imagens. Começam a ter experiências estéticas quando percebem que podem agir sobre papéis ou telas provocando mudanças e produzindo algo para ser visto. Oferecer diferentes materiais aos pequenos é uma maneira de ampliar a capacidade de expressão deles e o conhecimento que têm do mundo.

Objetivos
Explorar diferentes materiais e superfícies para ampliar as possibilidades de expressar-se por meio deles.

Identificar as cores.

Conteúdo
- Exploração e manipulação de materiais, como papéis de diferentes texturas, de meios como tintas, água, etc.
- Exploração e reconhecimento de diferentes movimentos gestuais desenvolvendo todos os segmentos de coordenação.
- Cuidado com materiais e com os trabalhos e objetos produzidos individualmente e em grupo

Tempo estimado:
30 minutos

Material necessário:
Tinta guache, anilina comestível, cola, areia, fubá,  maisena, papéis diversos como: cartolina, cartão, color set, camurça, craft, papelão, sulfite, lixa pincéis de vários tamanhos, rolinho e esponja.
 
Sugestões de atividades 
Atividade 1: Trabalho com tinta guache
Prepare a tinta guache para ser usada pelas crianças (pois se esta ficar muito diluída escorre e o trabalho pode se perder), batendo no liquidificador 5 colheres de sopa da tinta escolhida com pouca água, guardando a mistura em garrafas plásticas. Pode-se oferecê-la em vasilhas de plástico grandes e baixas onde as várias cores fiquem à disposição ao mesmo tempo.
Prepare o espaço que pode ser o chão ou mesas forrando-os com plástico. Espalhe os papéis camurça, color set, craft,lixa,cartolina,etc. e diversos tipos de pincéis. Incentive a experimentação das texturas e cores fazendo com que a criança imprima sua marca nos papéis com os rolinhos, pincéis, esponja ou as mãos. Dê liberdade de movimentos aos pequenos.Uma variação possível desta atividade é a pintura da sola dos pés, para as crianças que já andam.

Outras variações com tinta guache:
- Guache com cola: para ser usadas em papel cartão, embalagens, além dos papéis usuais
- Guache com areia, fubá, sagu: para criar relevo e deve ser usado sobre papelão grosso ou papel grosso que suporte peso

Atividade 2: Trabalho com anilina
Esta deve ser usada sempre diluída e como as crianças são pequenas use a comestível em pasta que não é tóxica.

Variações:
-anilina com água: dá um efeito opaco e deve ser usado em papéis porosos como: cartolina, camurça, sulfite,... Usar 1 colher rasa de café em 100ml de água
-anilina com cola: quando seca deixa a tinta brilhante por causa da cola. Indicada para todo tipo de papel. Usar 1 colher rasa de café em 150 ml de cola.

Espalhe as tintas e os suportes nas mesas e peça para as crianças pintarem, explorando os efeitos da tinta sobre o papel, enquanto ouvem a música preferida da classe,

Atividade 3: Trabalho com tinta de maisena (finger)
Esta tinta deve ser usada sobre superfícies grossas como papelão ou papel cartão devido ao peso. Quando seca começa a quebrar e o trabalho fica cheio de rachaduras. Pode ser guardado em geladeira durante 3 semanas e para o trabalho ser arquivado deve-se utilizar pequenas quantidades de tinta pelo papel.

Variações:
-para um finger mais consistente, utilize 300g de maisena diluída em 2 litros de água. Levar ao fogo mexendo sempre até formar um mingau. Pode ser colorido com gelatina
-num finger mais mole, a quantidade de maisena cai par 200g/2 litros
Importante: esse tipo de tinta deve levar um conservante que pode ser sal (1 colher de sopa cheia para cada medida ) ou vinagre( 2 colheres de sopa rasas)

Atividade 4: Trabalho com tinta de sagu

Avaliação

Observe a interação das crianças com os materiais e como elas se expressam através deles. O mais importante é proporcionar a experimentação de diferentes materiais, interagindo com os amigos.

Proposta: cada uma de vocês, trazer no dia da reunião pedagógica, uma idéia de atividade com um tipo de textura diferente para ser desenvolvida com as crianças.

FOLCLORE

IDENTIFICAÇÃO

Projeto: FOLCLORE É CULTURA

Período de Realização: Mês de agosto

Grupo Envolvido: Educadoras e crianças da educação Infantil 

Educadoras Responsáveis: Ana Maria, Crisleide, Magaly, Lúcia, Elâine, Ivanilda, , Regina, Raimunda, Claudineide, Rita, Dalciane, Eunice, Flaviana.

Coordenação do Projeto: Patricia

JUSTIFICATIVAO projeto será desenvolvido através de pesquisas, elevando o conhecimento deles. É importante valorizar o folclore: ele representa o mais alto valor de uma nação, não importa em que setor se encontra ou a forma como pode ser classificado, pois está presente em todos os momentos de nossa vida, na canção de ninar, nas histórias, nos quitutes, nas cantigas de roda e brincadeiras, na maneira de falar.

O folclore brasileiro é muito variado, e as diversas regiões costumam apresentar manifestações específicas, de acordo com a formação cultural de seu povo. O folclore brasileiro abrange vários tipos de manifestação, desde as crendices, lendas e superstições até os folguedos e as festas populares, passando por danças e comidas típicas.

O projeto contribuirá para que os alunos desenvolvam atividades e vivenciem, de maneira concreta, as lendas, poesias, cantigas de roda, em um trabalho coletivo.

OBJETIVO GERAL

Identificar e reconhecer as tradições de um povo e suas manifestações, valorizando a maneira de agir, pensar e sentir.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Incentivar a pesquisa;

Identificar o que é folclore;

Resgatar brinquedos e brincadeiras folclóricas;

Estimular a criatividade e a imaginação;

Valorizar a diversidade cultural;

Promover a conscientização das diferenças culturais e a integração entre escola, pais e alunos;

Levar o aluno a ter respeito pela cultura e pelos costumes;

Conhecer a importância do folclore para a comunidade.
Repassar valores culturais.

Resgatar a importância do Folclore.

Conhecer músicas e brincadeiras folclóricas.

Desenvolver e estimular a coordenação visomotora.

Socializar;

Estimular o ritmo;

Desenvolver a linguagem oral e escrita;

Desenvolver a criatividade;

Desenvolver o gosto pela música, pela dança e por ouvir histórias;

Desenvolver a coordenação motora e o equilíbrio;

Valorizar a diversidade cultural;

Estimular o ritmo.

EIXOS TEMÁTICOS

·         Natureza e sociedade;

·         Linguagem oral e escrita;

·         Artes visuais;

·         Identidade e autonomia;

·         Matemática;

·         Movimento;

·         Música.

·          

ESTRATÉGIAS

- Conversa informal;
- Explicar o que é folclore: são lendas, superstições, parlendas, brincadeiras, adivinhas;
- Questionaremos com os pais , quais as brincadeiras que eles já brincaram antigamente e com seus filhos, resgatando assim as brincadeiras de antigamente;
- Representação de cantigas de roda e parlendas,
- Confecção de móbiles referente as parlendas trabalhadas,

- Roda da conversa,

Lendas  

- Lenda do Saci

- Lenda da mula sem cabeça

- Lenda do Boto

- Lenda do Boitatá

- Lenda do Curupira

*As lendas serão apresentadas através de personagens vivos, onde as professoras irão se caracterizar de acordo com a lenda e apresentar em um cenário para cada turma, no terraço.

- Trabalhar com as lendas, contando-as e reproduzindo-as através de desenhos

- Confecção de máscaras variadas.

- Jogos de memória, confeccionados pelos próprios alunos.

- Artes de modelar

RECURSOS 

*Livros de Histórias sobre folclore;

*Materiais para confecção de máscaras: cartolina, lápis de cor ou giz de cera, tesoura, lastex.

*Argila ou massinha para modelagem;

*Materiais para oficina de Artes: garrafas plásticas, vazias (de refrigerante), papel sulfite, seda, fantasia, palitos de churrasco, cartolina, cola, tintas diversas;

*Vídeo: Sítio do Pica-pau Amarelo.

AVALIAÇÃO

       A avaliação será continuada levando-se em conta a evolução, participação, atenção e envolvimento dos alunos com as atividades do tema.

CULMINÂNCIA

Finalizaremos o projeto com a exposição dos trabalhos realizados pelas crianças e com uma apresentação de um teatro composto pelos personagens das lendas folclóricas .

ALIMENTAÇÃO

IDENTIFICAÇÃO

Projeto: Alimentos Coloridos

Período de Realização: 3 semanas

Grupo Envolvido: Educadoras e crianças da educação Infantil 

Educadoras Responsáveis: Ana Maria, Crisleide, Magaly, Lúcia, Elâine, Ivanilda, Ausilene, Regina, Raimunda, Claudineide, Rita, Dalciane, Eunice, Flaviana.

Coordenação do Projeto: Patricia

JUSTIFICATIVA

       A promoção de uma alimentação saudável no espaço escolar pressupões a integração de ações em três pontos fundamentais:  ações de estímulo ao desenvolvimento de hábitos alimentares saudáveis, por meio de atividades educativas que informem e motivem escolhas individuais; ações de apoio à adoção de práticas saudáveis por meio da oferta de uma alimentação nutricionalmente equilibrada no ambiente escolar e ações de proteção à alimentação saudável.

    De norte a sul, de leste a oeste, o assunto “Alimentação Saudável” é mais do que um tema: é uma meta. Neste contexto,  nós enquanto educadores devemos implantar uma campanha educacional sobre o Alimento Saudável por meio da informação e da apresentação de atividades lúdicas que estimule uma boa alimentação e até a escolha de um cardápio, tornando-se um importante instrumento de conscientização para a comunidade escolar.

OBJETIVO GERAL

Promover o consumo de alimentos saudáveis e a consciência de sua contribuição para a promoção da saúde de uma forma atraente, lúdica e educativa.


OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Identificar semelhanças e diferenças entre os hábitos alimentares dos alunos;
Refletir sobre as sua ações diárias em relação a sua saúde, o que engloba cuidado e preservação com o meio ambiente e com a higiene;
Valorizar atitudes relacionadas à saúde e ao bem estar individual e coletivo;

Valorizar o momento reservado à alimentação.

Ampliar os conhecimentos sobre os tipos de alimentos;
Estimular os bons hábitos alimentares ressaltando a importância de uma alimentação variada;
Identificar, cores, texturas, formas, quantidades;

Identificar vários tipos de alimentos;

Desenvolver o conceito de alimentação e saúde;

Desenvolver os conceitos de quantidade, cores e formas;

Estimular a criatividade, imaginação e a observação;

Desenvolver a psicomotricidade e a socialização.
Ampliar o vocabulário.

EIXOS TEMÁTICOS

·         Natureza e sociedade;

·         Linguagem oral e escrita;

·         Artes visuais;

·         Identidade e autonomia;

·         Matemática;

·         Movimento;

·         Música.

ESTRATÉGIAS

- Conversa e registro (desenhos) sobre a alimentação preferida das crianças;

- Pesquisar e registrar sobre a alimentação da família;
- Registro dos alimentos mais consumidos na família;
- Identificação de semelhanças e diferenças entre hábitos alimentares dos alunos;
- Construção de charadas que misturem informações sobre formas, cores e tamanhos das frutas, verduras e legumes;

- Desenho livre
- Construção de jogo da memória a partir de imagens de frutas, verduras e legumes recortadas pelos alunos;
- Identificação de frutas, verduras e legumes através do olfato e tato, utilizando a caixa surpresa;
- Solicitar que cada aluno traga de casa uma fruta, verdura ou legumes e conversar sobre as preferências através da degustação;
- Trabalhar com recorte de frutas, verduras e legumes e pedir que os alunos construam um prato que represente uma alimentação saudável;
- Utilização da horta para plantação das hortaliças de rápido crescimento, fazendo a avaliação semanal com registro;
- Preparação e degustação de receitas saudáveis;
- Organização de um livro de receitas baseado na história “A Cesta da dona Maricota”;
- Quebra cabeças de frutas e legumes – Pintar, recortar e colar;
-Conversa em roda sobre a importância da ingestão de frutas, Legumes, verduras e alimentos lácteos para a saude, a necessidade de higienizarmos os alimentos, alimentos prejudiciais a saude quando ingerido em excesso, etc.;
- Contos;
-Poema ;

-Histórias
-Adivinhas
- Parlendas: Um dois feijão com arroz e marcar as figuras que aparecem na parlendano texto 
-Músicas
-Brincadeiras
-Percepção visual: Esconder uma fruta e a criança deverá adivinhar
-Olfativa :Tampar os olhos da criança ela deve adivinhar qual a fruta pelo olfato
-Gustativa: Experimentar falando se é doce ou azeda, ou amarga.
-Grupo- Cada criança deve falar o nome de uma fruta que conhece

-Teatro de fantoches das frutas e legumes
-Jogo de dado de frutas- Jogar dado e ir marcando a quantidade no gráfico conforme a fruta tirada.;
-Contagem de quantas frutas recebemos de casa, quantas iguais, quantas da mesma cor, etc
-Pintar boneco articulado de batata
-Alinhavo
-Massinha para modelar alimentos.
Culinária: Salada de frutas, bolos, etc.
Trabalho com os pais Participar mandando frutas e através de pesquisa.
Brincadeiras com o corpo

 Batata quente- Dançar conforme o ritmo das músicas

PRODUTO FINALFinalizaremos o projeto com a apresentação de um teatro resumindo o trabalho realizado. Com um momento de degustação das receitas trabalhadas e apresentação dos trabalhos desenvolvidos.

MATERIAIS UTILIZADOS

·         Fotos;

·         Músicas;

·         Livros;

·         Sucatas diversas;

·         Revistas;

·         Computador;  

·         Pesquisas em diversas fontes (revistas, livros de receitas infantis, internet, vídeo...

·         Vídeo;

·         Materiais escolares em geral.

AVALIAÇÃO

A avaliação acontecerá sistematicamente durante o projeto. Os  registros serão produzidos  pelas  crianças e educadoras.

HISTÓRIA DRAMATIZADA: “O NASCIMENTO DO FEJÃOZINHO”

As crianças ficam agachadas, abraçando as perninhas. (O professor com voz suave ensina as seqüências gestuais para a dramatização).

Era uma vez, um feijãozinho que estava dormindo bem quietinho.
Um dia veio à chuva e molhou o feijãozinho e o fez espreguiçar, espreguiçar, espreguiçar (movimento de espreguiço). Ao acordar, o feijãozinho ficou com vontade de saber o que estava acontecendo lá fora. Então, ele se levantou devagarzinho, devagarzinho até ficar em pé. O feijãozinho sentiu uma luz quentinha, quentinha que vinha do céu e tentou pegá-la com as mãos (esticar os braços mexendo as mãos e os dedos para cima).
Neste momento, veio um ventinho alegre que brincou com suas folhinhas e convidou-o para dançar. O feijãozinho balançava suas folhinhas para lá e para cá (as crianças devem balançar os bracinhos para um lado e para outro).
E assim, nasceu o feijãozinho (neste momento, as crianças deverão já estar todas em pé).

OBS: A dramatização pode ser feita também com outras crianças fazendo o papel de Sol, vento, chuva ou agricultor cuidando e regando o feijãozinho.

IDENTIFICAÇÃO

Projeto: NÃO IMPORTA O SOTAQUE , A CULTURA ESTÁ EM CADA CANTO DO BRASIL.

Período de Realização: 2 semanas

Grupo Envolvido: Educadoras e crianças da educação Infantil 

Educadoras Responsáveis: Ana Maria, Crisleide, Magaly, Lúcia, Elâine, Ivanilda, Ausilene, Regina, Raimunda, Claudineide, Rita, Dalciane, Eunice, Flaviana.

Coordenação do Projeto: Patricia

Justificativa

Na  percepção do cotidiano escolar, verificamos que alguns dos responsáveis(pai, mãe, avós) pelas nossas crianças pertenciam a outros estados, ou seja, migraram para o Rio de Janeiro em busca de melhores condições de vida. Muitos deles saíram do nordeste e trouxeram consigo um pouco da cultura local. Aproveitamos então, para estudar um pouco sobre os costumes, as tradições das regiões brasileiras e conhecer a nós mesmos e ao nosso povo, é compreender nossa realidade e a pluralidade de hábitos que refletem na dança, nos instrumentos musicais, nas festas, nos jogos, nas religiões e cultos, nas artes, nas comidas, nas brincadeiras, nos mitos, nos pontos turísticos, no processo de colonização e outros.

A cultura é transmitida de pais para filhos, de geração após geração e é de grande relevância que os alunos conheçam e vivenciam a história e os hábitos do nosso povo.

Dessa forma, a nossa cultura popular, social, econômica, territorial merece ser estudada e aproveitada, sob todos os aspectos: intelectuais, artísticos, técnicos, recreativos; assim favorecer a aprendizagem, formar bons hábitos e atitudes, despertando sentimentos e emoção, entusiasmo e amor por nossa terra. Levar a conhecer os aspectos característicos de nosso povo e a preservar as nossas tradições.

O projeto vai ser utilizado para trabalhar os festejos juninos, portanto a Festa Junina é uma excelente oportunidade de engajar diversas atividades interdisciplinares e ampliar o universo lingüístico.

Objetivo Geral

Resgatar a cultura de nosso país, bem como as brincadeiras, danças, lendas, literatura, entre outros. As pessoas acabam esquecendo como o Brasil é encantador e cheio de riquezas”.

Objetivos Específicos

·         Reconhecer e divulgar a cultura.

·         Conhecer os aspectos marcantes de cada região, a ocupação e a transformação desse espaço.

·         Conhecer as manifestações da cultura popular.

·         Conhecer a divisão do Brasil em cinco regiões

·         Incentivar o gosto pela leitura, escrita, arte, música e dança.

·         Interessar-se pelas diferentes manifestações culturais e regionais da população brasileira.

·         Compreender sobre as diferenças regionais.

·         Desenvolver o processo de leitura e escrita.

·         Valorizar as culturas populares.

·         Preservar as tradições.

·         Conhecer a origem e as características das festas juninas

·         Admirar e respeitar o trabalho do homem do campo

·         Desenvolver a socialização da criança, incentivando o trabalho em grupo

·         Valorizar a tradição das festas juninas

·         Socializar com a comunidade escolar e familiar

·         Desenvolver a linguagem oral e escrita

·         Ampliar o vocabulário

·         Estimular a criatividade e imaginação

·         Incentivar o gosto pela culinária junina

·         Conscientizar sobre os perigos dos balões e fogos de artifício

·         Propiciar às crianças a participação em diversas brincadeiras

Eixos temáticos

·         Natureza e sociedade;

·         Linguagem oral e escrita;

·         Artes visuais;

·         Identidade e autonomia;

·         Matemática;

·         Movimento;

·         Música.

Metodologia

·         Apresentar aos alunos textos diversos sobre o tema;

·         Realizar pesquisas diversas na internet, em livros e com a família;

·         Fazer entrevistas sobre os costumes e tradições com os familiares;

·         Reescrever lendas e mitos.;

·         Confeccionar brinquedos e instrumentos musicais que retratam a região estudada;

·         Músicas;

·         Danças típicas;

·         Hábitos alimentares das regiões;

·         Murais;

·         Confecção de bandeirinhas com folhas de revistas;

·         Confecção de convites;

·         Decoração das salas;

·         Ensaio de quadrilhas;

·         Brincadeiras entre as turmas (corrida do saco);

·         Brincadeira entre as turmas (corrida com o "ovo" na colher);

·         Brincadeira entre as turmas (corrida do prendedor);

·         Brincadeira entre as turmas (Bola na boca do palhaço;

·         Brincadeiras entre entre as turmas (Boliches de latas);

·         Festa junina interna com desfile caracterizado de caipira entre as turmas.

·         Caixa regional que seguirá para a casa das crianças em esquema de rodízio. A caixa deverá retornar no dia seguinte junto com um cartão contando um pouco sobre a cultura trazida de sua região. Podendo enviar curiosidades sobre a região como: vestimentas, costumes, alimentação, brincadeiras.

• Apresentaremos as cinco regiões estudadas em cinco grupos:

A  turma  D realizará o trabalho sobre a região Norte do Brasil;

A  turma  B realizará o trabalho sobre a região Nordeste do Brasil;

A  turma  A realizará o trabalho sobre a região Sudeste do Brasil;

A  turma  C realizará o trabalho sobre a região Centro-Oeste do Brasil;

A  turma  E realizará o trabalho sobre a região Sul do Brasil.

Materiais utilizados

·         Fotos;

·         Músicas;

·         Livros;

·         Sucatas diversas;

·         Revistas;

·         Computador;

·         Vídeo;

·         Materiais escolares em geral.

AVALIAÇÃO:

A avaliação será contínua, no decorrer do projeto, verificando a participação, mudanças de atitude e no faz-de-conta, observando se as crianças enriqueceram o jogo simbólico e utilizaram o conhecimento adquirido.

Avaliação dos resultados

As equipes escolares, após a culminância das atividades, irão se reunir para avaliar todos os pontos positivos e negativos que ocorreram durante a execução do projeto.

Conclusão

Na culminância, os grupos apresentarão as características sócio-culturais de cada região, como: pratos típicos, literatura, costumes, festas, danças típicas, lendas e folclore. Com isso, ampliaram os conhecimentos sobre a formação do nosso país, bem como o respeito e valor de cada povo que compõem as regiões brasileiras e predominantemente trabalhado o respeito pelas diferenças observadas na singularidade de cada povo.