IDENTIFICAÇÃO

Projeto: Os Animais estão em todo lugar
Período de Realização: mês de novembro
Grupo Envolvido: Educadoras e crianças da educação Infantil
Educadoras Responsáveis: Ana Maria, Crisleide, Magaly, Raquel, Elâine, Flaviana, Regina, Raimunda, Ivanilda, Rita, Dalciane, Eunice, Regina.
Coordenação do Projeto: Patricia


JUSTIFICATIVA:
O presente projeto irá realizar um estudo sobre os animais. Além de ser um assunto que desperta interesse e curiosidade das crianças, o mesmo, será trabalhado através de estratégias lúdicas e prazerosas, fazendo com que as mesmas sejam os protagonistas da construção deste projeto.
A proposta do assunto animais é de ampliar o conhecimento, pois, os animais
têm uma importante presença em seu mundo cotidiano( desenhos animados,
histórias, jogos) e além disso, possuem um importante caráter de identificação
de suas vivências pessoais e sociais.


OBJETIVO GERAL:
Proporcionar condições para os alunos conhecerem e respeitarem os animais como seres vivos, preservando-os e a seus ambientes naturais como forma de preservação da vida sobre a terra.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• Oportunizar as crianças o contato com alguns animais;
• Oportunizar o estabelecimento de algumas diferenças e semelhanças entre os animais;
• Promover o desenvolvimento da linguagem, através das interações entre as crianças e as educadoras;
• Estimular a participação em atividades que envolvam histórias, brincadeiras, pinturas e canções que se relacionam com o tema proposto;
• Proporcionar o desenvolvimento de sentimentos positivos em relação aos animais (respeito, proteção, valorização);
• Desenvolver a expressão oral e corporal, coordenação motora, percepção auditiva e visual;
• Estimular a fantasia, imaginação e a afetividade;


EIXOS TEMÁTICOS
• Natureza e sociedade;
• Linguagem oral e escrita;
• Artes visuais;
• Identidade e autonomia;
• Matemática;
• Movimento;
• Música.

ESTRATÉGIAS
• Leitura de historias que tem como tema os animais;
• Imitação de sons e gestos dos animais observados, nomeando-os;
• Promoção de formas diferentes de contação de histórias sobre os animais, tais como: teatro com fantoches, livros alternados, dramatização);
• Reconhecimento das (gravuras dos animais trabalhados em livros, revistas e jornais, nomeando-os;
• Manuseio de bichos de brinquedos que se parecem com os animais observados;
• Exploração de diferentes materiais para representação e desenvolvimento da linguagem gráfica: desenho com bolinha de papel crepom, pinturas com guache, colagem com papel;
• Confecção do de máscaras com temas dos bichos trabalhados;
• Carimbo dos dedinhos dos animais apresentados;
• Criação de mural, painel, álbum de acompanhamento das atividades com figuras objetos (penas, escamas. pelos) ou fotos das crianças com os animais;
• Decoração do ambiente das crianças com painéis, cartazes e móbiles;
• Dança e movimentos coreografados de músicas relacionadas ao tema dos animais;
• Folhear revistas para auxiliar as crianças na identificação dos animais;
• Passeio nas redondezas como: parquinho, para investigação da presença e sons de animais;
• Pintar caixas de ovos representando a centopéia;
• Contação de história da Maria-vai-com-as-outras, com colagem de algodão e montagem de um painel;
• Montar um joguinho de boliche com garrafas pet representando alguns animais;
• Visita de alguns animais na sala;
• Contação de história do Gato e pintura de pratinhos de papelão, representando um gatinho;
• Representar a música do sapo com desenho das mãos e com pratinhos;
• Caixa surpresa com um animal;
• Assistir DVDs sobre animais;
• Brincadeiras com animais de pelucia;
• Imitação de animais;
• Mostrar figuras grandes e coloridas de animais;
• Pedir para os pais, a doação de materiais reciclados para trabalharmos com o tema;

RECURSOS:
• Textos co a história do bairro;
• Fotos
• Papel usado;
• Livros;
• Sucatas diversas;
• Revistas;
• Materiais escolares em geral;
CULMINÂNCIA
• Exposição das atividades realizadas durante o projeto em cada sala.
• Passeio ao zoológico.

AVALIAÇÃO

A avaliação deve buscar entender o processo de cada criança e a significação que cada trabalho comporta. A observação do grupo, além de diária e constante, deve fazer parte de uma atitude sistemática do professor dentro do seu espaço de trabalho


Critério qualitativo

• Exteriorizar as surpresas e descobertas;
• Ser capaz de realizar algumas atividades da rotina;
• Mastigar os alimentação;
• Reconhecer progressivamente os limites de seu corpo e as sensações que ele produz;
• Participar em brincadeiras de imitação;
• Conseguir reproduzir algum som corporal;
• Repetir sons imitando;
• Responder aos estímulos;
• Repetir palavras;
• Ser capaz de utilizar os materiais utilizados nas atividades;
• Conseguir identificar alguns animais;
• Demonstrar reconhecer algumas características dos animais;
• Demonstrar esforço para vencer as dificuldades, tarefas quer é capaz de vencer, com ajuda;
• Participar do curto período de tempo, das atividades de grupo, com intervenção da professora;
• Demonstrar reconhecer algumas características dos animais.

Projeto: Toda criança tem o direito de ser criança



Justificativa: A criança tem o direito de ser feliz, de ser valorizada, respeitada e amada. Ela passa a maior parte do tempo no ambiente escolar, que por sua vez desempenha sua função social proporcionando à criança um ambiente feliz, acolhedor e amável. E neste devemos promover atividades que reforcem os direitos de todas as crianças.

Objetivo Geral: Destacar o fato de que a infância é um tempo muito curto, mas que é o período em que se constrói o direito à felicidade.

Objetivos Específicos:

• Interpretar os direitos e deveres da criança
• Valorizar a criança
• Estimular a auto-estima
• Desenvolver o raciocínio-lógico, a expressão oral e corporal, a coordenação motora, a percepção auditiva e visual da criança
• Proporcionar jogos e brincadeiras
• Valorizar a criança
• Desenvolver a criatividade.
• Desenvolver a linguagem oral e escrita
• Desenvolver a atenção e o raciocínio
• Promover jogos e brincadeiras para a semana de criança.

Eixos temáticos:
• Natureza e sociedade;
• Linguagem oral e escrita;
• Artes visuais;
• Identidade e autonomia;
• Matemática;
• Movimento;
• Música.


Estratégias:

• Músicas
• Declaração dos Direitos da Criança
• Dramatização
• Oficina de brinquedos
• Circuitos ( atividades de coordenação motora ampla)
• História coletiva
• Fantoches
• Jogos
• Brincadeiras
• Receitas
• Teatro
• Lembranças
• Desafios
• Cinema
• Capa para trabalho
• Lembrancinhas
• Desenhos para colorir
• Recorte e colagem
• Músicas e poesia
RECURSOS:
• Livros;
• CD’s
• Sucatas diversas;
• Revistas;
• Materiais escolares em geral;


Culminância:

• Festa da Criança

Realização de apresentação de musicas, poesias e teatros com pipoca, cachorro quente, bolo e entrega de lembrancinhas para as crianças.


Avaliação: A avaliação deve buscar entender o processo de cada criança e a significação que cada trabalho comporta. A observação do grupo, além de diária e constante, deve fazer parte de uma atitude sistemática do professor dentro do seu espaço de trabalho.

Bibliografia:
ROCHA, Ruth. Os direitos das crianças segundo Ruth Rocha. São Paulo: Companhia das letrinhas, 2002





Obs: O projeto será desenvolvido a partir dos direitos das crianças tendo como embasamento o livro: Os direitos das crianças segundo Ruth Rocha.

Identificação

Projeto: CONSCIENTIZAR PARA PRESERVAR
Período de Realização: Mês de setembro
Grupo Envolvido: Educadoras e crianças da educação Infantil
Educadoras Responsáveis: Ana Maria, Crisleide, Magaly, Raquel, Elâine, Flaviana, Alzilene, Jéssica, Raimunda Ivanilda, Dalciane, Eunice, Regina, Rita de Cássia.
Coordenação do Projeto: Patricia

JUSTIFICATIVA
O nosso projeto sobre o meio ambiente, tem por princípio básico conscientizar os alunos e a comunidade sobre a necessidade de se construir uma prática social baseada na preservação do ambiente, isto é, para ter consciência de que para estarmos no mundo é necessário que cuidemos do mundo, não poluindo e criando formas de efetivar ações e atitudes de respeito e preservação ao meio ambiente. Para realizar o projeto achamos interessante partir da nossa realidade, ou seja, conhecer um pouco da história do nosso bairro e da nossa comunidade, onde iremos pesquisar através de fotos e relatos de pessoas da comunidade como era e como está o nosso bairro, levando em consideração as mudanças ambientais ocorridas.

OBJETIVO GERAL:
Objetivo geral: Conscientizar as crianças da importância de cuidarmos do meio ambiente.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Conhecerum pouco da história do bairro;
• Identificar algumas mudanças ocorridas no bairro;
• Comparar imagens (fotos) antigas e atuais, percebendo as mudanças ambientais;
• Compreender o nosso papel enquanto cidadão responsável;
• Explorar o meio ambiente;
• Incentivar o cuidado ao ambiente em que vivemos;
• Incentivar quanto ao processo de reciclagem, assim como a importância da separação do lixo e coleta seletiva;
• Perceber como o lixo pode se transformar.
• Entender como a poluição afeta todos os seres vivos do nosso planeta.
• Desenvolver a percepção visual, auditiva e motora;
• Explorar a imaginação e a criatividade;
• Aprimorar a motricidade ampla e fina;
• Proporcionar novos conhecimentos e vivências.
• Identificar-se como parte integrante ( e importante) na formação do meio ambiente;
• Desenvolver valores e atitudes de respeito com a natureza;
• Despertar a consciência ecológica de preservação e respeito pela natureza, através do reaproveitamento de materiais;
• Conscientizar da importância das plantas e da natureza, mesmo no ambiente urbano;
• Conhecer o desenvolvimento das plantas e o que necessita para sobreviver;
• Apreciar a natureza que nos rodeia.
• Consientizar a comunidade sobre a importância do meio ambiente;
• Perceber a ligação do homem com a natureza;
• Compreender o ciclo da vida;
• Conscientizar da interferência negativa do homem na natureza;
• Perceber a importância do homem na transformação do meio em que vivemos;
• Ampliar conceitos sobre a natureza e ecologia;
• Conservar e cuidar do meio ambiente;
• Conscientizar sobre aspectos ecológicos;
• Conscientizar para o não desmatamento;
• Conscientizar para a não poluição;
• Pesquisar o ambiente em que vivemos.

PROCEDIMENTOS:
• Pesquisas;
• Confecção de lixeiras de coleta seletiva;
• Confecção de animais com sucata;
• Reciclagem de papel;
• Confecção de uma casa de caixa de leite;
• Elaboração de cartazes de conscientização;
• Atividades relacionadas a seres vivos e não vivos, água e ar;
• Pintura com tinta;
• Atividades com sucata;
• Confecção de carimbos;
• Recorte e colagem;
• Contação de histórias;
• Confecção de máscaras;
• Oficina de criação;
• Criação de uma mini-horta;
• Jogos
• Passeio pela escola;
• Elaboração de uma exposição com todos os trabalhos confeccionados;
• Maquete dos rios, lagoas e mares;
• Confecção de papel reciclado;
• Confecção de adubo orgânico;
• Construção de jogos e briquedos com sucata;
• Construção do Planeta Terra, com materiais concreto fazendo um paralelo com suas riquezas e as destruições que está sofrendo;
• Construções de painéis coletivos;
• Separação e reciclagem de lixo;
*Cada turma ficará com um tipo de material reciclável, onde realizará pesquisas e confecção de objetos com os mesmos.

RECURSOS:
• Textos co a história do bairro;
• Fotos
• Papel usado;
• Livros;
• Sucatas diversas;
• Revistas;
• Materiais escolares em geral;

AVALIAÇÃO:
A Avaliação é um processo contínuo. Assim todos esses valores trabalhados serão sempre retomados junto aos educandos.

ALGUNS TEMAS ABORDADOS:

SOLO: O que é solo?
Alguns tipos de solo (areia, barro, argila...)
Poluição do solo e conseqüências

LIXO: O que é lixo?
Tipos de lixo ( seco e orgânico) e sua separação
Coleta de lixo e armazenamento
ÁGUA: Onde encontramos?
Para que utilizamos?
Consequências de sua poluição

RECICLAGEM: De embalagens e materiais diversos
Caixas de ovos
Sucatas variadas
Embalagens de refrigerante

PLANTAS: Como crescem?
Suas utilidades?
Plantas que utilizamos na alimentação?
Plantas medicinais

IDENTIFICAÇÃO

Projeto: BRINCANDO COM O FOLCLORE
Período de Realização: 18/08 à 02/09
Grupo Envolvido: Educadoras e crianças da educação Infantil
Educadoras Responsáveis: Ana Maria, Crisleide, Magaly, Raquel, Elâine, Flaviana, Regina, Raimunda, Ivanilda, Rita, Dalciane, Eunice, Regina.
Coordenação do Projeto: Patricia



JUSTIFICATIVA
A história da humanidade é permeada por simbolismos resultantes das crenças e tradições de cada um dos povos que, através do contato e da variedade cultural existente, delineia sua historicidade e marca seus traços de identidade no mundo. A experiência histórica de um povo constrói seu estilo de vida, suas tradições, costumes, crenças e, tais elementos interligados, formam sua cultura.
Entendemos que o folclore é a expressão mais forte da maneira de viver de cada grupo social. Assim, levando em consideração a importância das manifestações culturais na vida da população e a necessidade de sua preservação, desenvolvemos este projeto, na tentativa de perpetuar este importante elemento de identidade cultural. Portanto, O saber popular é um dos pontos de partida para o fazer pedagógico, buscando assim ampliar o conhecimento, compreensão e análise sobre o folclore brasileiro através do diálogo com os alunos, de questionamentos a respeito de suas próprias experiências sobre as diversas lendas, brincadeiras, brinquedos, parlendas, cantigas, trava-línguas e etc., levando-os a pesquisarem sobre o tema em questão.
OBJETIVO GERAL
Despertar e estimular o prazer pela cultura popular, valorizando as manifestações folclóricas , valorizando a diversidade cultural das várias regiões do Brasil.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Estimular as brincadeiras lúdicas com as criança;.
• Ampliar a linguagem oral;
• Desenvolver o gosto pela música, pela dança e por ouvir histórias;
• Promover o interesse por manifestações artísticas;
• Desenvolver a coordenação motora e o equilíbrio;
• Estimular o raciocínio;
• identificar o que é folclore;
• Resgatar brinquedos e brincadeiras folclóricas;
• Estimular a criatividade e a imaginação;
• Valorizar a diversidade cultural;
• Promover a conscientização das diferenças culturais e a integração entre escola, pais e alunos;
• Repassar valores culturais;
• Resgatar a importância do Folclore;
• Conhecer músicas e brincadeiras folclóricas;
• Desenvolver e estimular a coordenação visomotora;
• Estimular o ritmo;
• Desenvolver a linguagem oral e escrita;
• Desenvolver a criatividade.


EIXOS TEMÁTICOS
• Natureza e sociedade;
• Linguagem oral e escrita;
• Artes visuais;
• Identidade e autonomia;
• Matemática;
• Movimento;
• Música.

ESTRATÉGIAS

- Conversa e registro (sondagem dos conhecimentos prévios);
- Explicar o que é folclore: são lendas, superstições, parlendas, brincadeiras, adivinhas;
- Escolher por meio de votação as lendas preferidas dos alunos;
- Elaborar um gráfico com o resultado da votação (aproveitar e trabalhar situações-problema em matemática);
- Questionaremos com os pais , quais as brincadeiras que eles já brincaram antigamente e com seus filhos, resgatando assim as brincadeiras de antigamente.
- Representação de cantigas de roda e parlendas
- Confecção de móbiles referente as parlendas trabalhadas
- Roda da conversa
- Lenda do Saci
- Lenda da mula sem cabeça
- Lenda do Boto
- Lenda do Boitatá
- Lenda do Curupira
*As lendas serão apresentadas através de personagens vivos, onde as professoras irão se caracterizar de acordo com a lenda e entrar nas turmas. As lendas ser
- Trabalhar com as lenda, contando-as e reproduzindo-as através de desenhos
- Confecção de máscaras variadas ( saci, sereia, curupira, caipora).
- Jogos de memória, confeccionados pelos próprios alunos.
- Artes de modelar o cachimbo do "saci-pererê" e o "Bumba-meu-boi".

RECURSOS

*Livros de Histórias sobre folclore;
*Materiais para confecção de máscaras: cartolina, lápis de cor ou giz de cera, tesoura, lastex.
*Argila ou massinha para modelagem;
*Materiais para oficina de Artes: garrafas plásticas, vazias (de refrigerante), papel sulfite, seda, fantasia, palitos de churrasco, cartolina, cola, tintas diversas;
*Vídeo: Sítio do Pica-pau Amarelo.


AVALIAÇÃO

A avaliação ocorrerá de forma coletiva, com a participação dos alunos na rodinha, que se posicionarão sobre os pontos positivos e negativos do projeto, e com o registro da participação feito pela professora, se dando de forma sistemática e contínua ao longo de todo o processo de aprendizagem.

CULMINÂNCIA

Finalizaremos o projeto com a exposição dos trabalhos realizados pelas crianças e com uma apresentação de um teatro compostos pelos personagens das lendas folclóricas.

Identificação

Projeto: Criança feliz é criança Saudável
Período de Realização: Mês de julho
Grupo Envolvido: Educadoras e crianças da educação Infantil
Educadoras Responsáveis: Ana Maria, Crisleide, Magaly, Raquel, Elâine, Flaviana, Alzilene, Regina, Raimunda Ivanilda, Dalciane, Eunice, Rita.
Coordenação do Projeto: Patricia


Justificativa

A creche é um local privilegiado para a promoção da saúde e da higiene da criança, visto que ela passa a maior parte de seu tempo nesse espaço e aos cuidados de sua educadora. A creche desempenha um papel muito importante na vida dessas crianças que é o de formação de valores e hábitos, e entre eles o da alimentação.
Então, o interesse em realizar este projeto partiu num primeiro momento da observação das crianças durante as refeições. Diariamente algumas crianças recusam provar alguns alimentos que são oferecidos, os alimentos são preparados com todo carinho e desperdiçados ao lixo. Uma outra preocupação foi com relação aos pais, que também dizem que em casa elas recusam os alimentos. Portanto, a promoção de uma alimentação saudável na creche deve integrar dois pontos fundamentais o de estimular a adoção de hábitos alimentares através de atividades educativas que favoreça as escolhas individuais e oferecer uma alimentação nutricionalmente equilibrada.


Objetivo Geral

Conscientizar as crianças de que a alimentação é um dos aspectos mais importantes para o crescimento físico e para um bom desenvolvimento na aprendizagem. Com isso é necessário fornecer alimentos adequados as necessidades de nutrição específica para cada idade.


Objetivos Específicos

• Incentivar aos bons hábitos alimentares;
• Identificar as preferências alimentar dos alunos;
• Conscientizar os alunos sobre a importância e os motivos pelos quais nos alimentamos;
• Reconhecer os alimentos que faz bem à nossa saúde;
• Identificar cores, textura e os diferentes sabores dos alimentos;
• Ampliar o vocabulário;
• Promover o consumo de frutas, legumes e verduras;
• Promover atividades que valorizem e aproximem os alunos dos alimentos menos aceitos;
• Investigar o valor nutritivo dos alimentos e despertar o gosto por eles;
• Conhecer, nomear e identificar os diferentes tipos de alimentos;
• Entrar em contato com textos de gêneros diferentes (lista de compras/receitas);
• Observar as cores e perceber os sabores e textura dos alimentos;
• Conscientizar-se, através da informação do cardápio diário, da importância da boa alimentação sem desperdícios;
• Conhecer a necessidade da higienização;
• Ampliar os conhecimentos sobre os tipos de alimentos;
• Estimular os bons hábitos alimentares ressaltando a importância de
uma alimentação variada.


Eixos temáticos
• Natureza e sociedade;
• Linguagem oral e escrita;
• Artes visuais;
• Identidade e autonomia;
• Matemática;
• Movimento;
• Música.


Estratégias

• Experimentar frutas separadamente;
• Confeccionar cartazes e registros
• Brincar com teatro de varas das frutas;
• Fazer receitas com as frutas (Vitamina de banana, Suco de laranja, salada de futas)
• Pintura à dedo;
• Classificação das frutas quanto a cores, textura e tamanho;
• Quebra cabeças de frutas e legumes – Pintar, recortar e colar;
• Conversa em roda sobre a importância da ingestão de frutas ,
legumes, verduras e alimentos lácteos para a saude, a necessidade de
higienizarmos os alimentos, alimentos prejudiciais a saude quando
ingerido em excesso, etc.;
• Histórias: Coleção Frutolândia – diferentes histórias de frutas,
legumes e verduras;
• Parlendas: Um dois feijão com arroz;
• Músicas em CD: Vitamina de Tuti Fruti, Saladinha, Sopa, Sobremesa, Bolacha água e sal, meu limoeiro, etc;
• Caixa surpresa: Percepção visual: Esconder uma fruta e a criança deverá adivinhar;
• Tampar os olhos da criança ela deve adivinhar qual a fruta pelo olfato: Olfativa;
• Experimentar falando se é doce ou azeda, ou amarga: Gustativa ;
• Teatro de fantoches das frutas e legumes;
• Brincadeiras com o corpo- Batata quente- Dançar conforme o ritmo das músicas;
• Quebra cabeças;
• Saquinhos classificatórios com nomes : massa – legumes- frutas –
verduras;
• Fazer maçã de garrafa pet- pintura com guache;
• Alinhavo;
• Massinha para modelar alimentos;
• Confecção de carimbos com batata;
• Colagem;
• Trabalhar com os alunos rótulos de embalagens de alimento;s
• Utilizar as embalagens trazidas pelos alunos e montar um mural com informações de cada alimento;
• Montar uma horta na creche usando garrafas pet;
• Junto com os alunos lavar os alimento e mostrar os cuidados que devemos ter com os alimento Lavar antes de comê-los, comer alimentos naturais e saudáveis;
• Fazer a degustação de tomate, alface, cenoura;
• Explorar com os alunos as frutas que serão utilizadas na vitamina e na salada de frutas . Mostrar que alguns alimentos devem ser consumidos com moderação;
• Confeccionar um mural com esses alimentos e registrar os comentários no blocão;
• Exemplos de alimentos que devem ser consumidos com moderação: pirulito, chiclete, balas, doces, refrigerantes, entre outros;
• Trabalhar a importância do leite no desenvolvimento da criança;
• Utilizar embalagens de leite e confeccionar brinquedos com os alunos;
• Confecção de um minimercado, quitanda da feira, lanchonete, restaurante, sorveteria, para que possam ser explorados diferentes tipos de alimentos.
• Os alunos trarão um lanche nutritivo e saboroso para fazer um grande; piquenique coletivo.


Culminância

Confecção de um livro gigante com registro de todas as atividades realizadas durante o projeto. Anexar fotos, registros de fala, desenhos, colagens, receitas e pesquisas.


Avaliação

A avaliação acontecerá sistematicamente durante o projeto. Os registros serão produzidos pelas crianças e educadoras.

Identificação

Projeto: Resgatando as tradições culturais de Norte a Sul.
Período de Realização: Mês de junho
Grupo Envolvido: Educadoras e crianças da educação Infantil
Educadoras Responsáveis: Ana Maria, Crisleide, Magaly, Raquel, Elâine, Flaviana, Alzilene, Jéssica, Raimunda Ivanilda, Dalciane, Eunice.
Coordenação do Projeto: Patricia

Justificativa
Uma sociedade é feita de pessoas. São elas que guardam a história, os costumes e as tradições de sua comunidade, e são elas as responsáveis por passar todo esse legado cultural as novas gerações, garantindo que ele continue a existir apesar da passagem do tempo. Nesse sentido, a escola aparece como principal instituição, em nosso tempo, capaz de preservar importantes rituais folclóricos, tão desvalorizados pela filosofia de vida desrcartável e imediatista da atualidade.
O projeto pretende desenvolver o conhecimento, a valorização e a divulgação da cultura nacional, levando os alunos a identificarem os costumes e tradições, sociedades e culturas das regiões brasileiras, conhecendo suas diferenças: dialetos, pratos típicos, crenças, rituais religiosos, danças, festas, lendas e mitos, artesanato, trabalho, tecnologia, habitação e educação. A culminância do projeto é a realização da festa onde cada turma representará uma região através de danças e dramatizações. Contém amplo referencial teórico, dicas das apresentações e orientações para o bom desenvolver do tema.
O projeto vai ser utilizado para trabalhar os festejos juninos, portanto a Festa Junina é uma excelente oportunidade de engajar diversas atividades interdisciplinares e ampliar o universo lingüístico, pois se constitui uma temática rica onde podem ser explorados diversos tipos de linguagens, resgate de brincadeiras, culinária típica e outros! A escola tem um papel importante na valorização das tradições, portanto este projeto integrará a comunidade escolar e ocorrerá durante todo o mês de junho.


Objetivo geral

Conhecer a diversidade cultural brasileira através de elementos populares como festejos, danças, pratos e trajes típicos, percebendo que o Brasil é composto de diferentes culturas e que o folclore é um patrimônio desses grupos.

Objetivos específicos

• Conhecer a diversidade de culturas que dão características próprias aos estados brasileiros para que as crianças conheçam o nosso país;
• Favorecer o desenvolvimento da coordenação motora e do equilíbrio;
• Incentivar a concetração;
• Oportunizar a percepção tátil e a atenção;
• Incentivar a expressão corporal;
• Oportunizar o conhecimento de informações sobre as cinco regiões do Brasil;
• Favorecer a compreensão da diversidade cultural existente no país;
• Reconhecer a importância de se preservar a memória popular;
• Motivar o interesse pela cultura popular;
• Despertar o gosto pela festa como folclore brasileiro, ressaltando seus aspectos, popular, social e religioso;
• Promover o conhecimento cultural de músicas típicas;
• Desenvolver a linguagem e a escrita;
• Admirar e respeitar o trabalho do homem do campo;
• Desenvolver a socialização da criança, incentivando o trabalho em grupo;
• Valorizar a tradição das festas juninas;
• Socializar com a comunidade escolar e familiar;
• Incentivar o gosto pela culinária junina;
• Conscientizar sobre os perigos dos balões e fogos de artifício;
• Propiciar às crianças a participação em diversas brincadeiras;
• Estimular a criatividade e imaginação através de atividades relacionadas ao tema;
• Desenvolver o ritmo e as habilidades das crianças;
• Desenvolver o raciocínio lógico-matemático
• Despertar o respeito pela cultura popular, tratando com respeito essa tradição de uma mameira lúdica e prazerosa;
• Desenvolver atividades artísticas contextualizadas com o tema de estudo;

Eixos temáticos
• Natureza e sociedade;
• Linguagem oral e escrita;
• Artes visuais;
• Identidade e autonomia;
• Matemática;
• Movimento;
• Música.

Estratégias

• Dividir as turmas, conforme as cinco regiões, para que cada uma pesquise sobre as características da cultura popular das mesmas;
• Conversa informal sobre a diversidade do nosso país;
• Apresentar um mapa com a localização das regiões;
• Fornecer referenciais sobre as regiões como histórias, gravuras, brincadeiras, danças típicas, culinárias, artesanatos;
• Registrar no blocão as festas e danças típicas de cada região;
• Recorte e colagem;
• Interpretação de músicas;
• Ilustração de histórias;
• Brincadeiras;
• Desenho livre;
• Dobraduras;
• Culinária;
• Confecção de cartazes;
• Construção de mini-hortas para o plantio de sementes;
• Confecção de bandeirinhas com folhas de revistas;
• Confecção de convites;
• Decoração das salas;
• Ensaio de quadrilhas;
• Brincadeiras entre as turmas (corrida do saco);
• Brincadeira entre as turmas (corrida com o "ovo" na colher);
• Brincadeira entre as turmas (corrida do prendedor);
• Brincadeira entre as turmas (Bola na boca do palhaço;
• Brincadeiras entre entre as turmas (Boliches de latas);
• Festa junina interna com desfile caracterizado de caipira entre as turmas;





Culminância

• Realização da Festa Junina interna dia 22 de junho.
• Realização de uma festa onde cada turma irá apresentar uma festa típica de cada região estudada, ao final do projeto.


Avaliação

A avaliação acontecerá sistematicamente durante o projeto. Os registros serão produzidos pelas crianças, educadoras e famílias, buscando focalizar aspectos positivos do trabalho, bem como assinalar novas propostas de aprendizagem.