O RIO TEM HISTÓRIA E EU TAMBÉM

 

 JUSTIFICATIVA

A construção da identidade e autonomia refere-se ao progressivo conhecimento que as crianças vão adquirindo de si mesmas, a autoimagem que através deste conhecimento se vai configurando e à capacidade para utilizar recursos pessoais de que disponha a cada momento.

Na Educação Infantil, fomentar a aprendizagem e o desenvolvimento das crianças pequenas significa ajudá-las a progredir na definição da própria identidade, no conhecimento e na valorização de si mesmas.

Procuramos, então, criar um ambiente conhecido e seguro para elas, no qual todas as pessoas são chamadas pelos nomes e pouco a pouco se tornam referências.

Consideramos que as situações educativas que a criança vive na escola e a maneira como as educadoras tratam essas atuações serão muito importantes na formação dos conceitos de si mesmas.

Na escola, quando as crianças aprendem, por exemplo, a ordenar um joguinho, a brincar com carrinhos, estão também aprendendo muitas coisas sobre elas mesmas, que lhes permitem formar uma opinião sobre si.

Portanto, a construção de uma autoimagem positiva requer que, na escola, as crianças tenham experiências em situações que lhes permitam ganhar confiança em suas capacidades e que sejam vistas como crianças com possibilidades. Isso dá segurança, que é um elemento básico para atrever-se a explorar novas situações e novas experiências. É importante observar que não se trata de renunciar à exigência e ao controle, e sim, de endereçá-la a um contexto comunicativo, afetuoso e respeitoso.

“Trata-se de combinar as metas com o alento para superá-las, a correção com o encorajamento, o reconhecimento dos limites com as possibilidades.”

Com a finalidade de possibilitar aos nossos alunos um conhecimento significativo, foi criado este projeto para resgatar a identidade, que diz respeito a construção gradativa da mesma, considerando que o conhecimento dela, faz parte da ideia de distinção, de uma marca de diferença entre as pessoas. Referimo-nos à construção pessoal de cada indivíduo, sem distinção ou preconceitos. A começar pelo nome, seguindo de todas as características físicas, de modos de agir, pensar e da história pessoal de cada um.

Para complementar o projeto vamos fazer um elo com a historia do Rio de Janeiro, uma vez que neste ano estamos comemorando 450 anos da nossa cidade, onde seguiremos com o tema O Rio tem história e Eu também. Portanto, ao falarmos da história do rio e da sua diversidade estaremos completando com a história de cada criança e as suas características, ressaltando que cada uma com sua individualidade compõem a nossa cidade e a deixa mais bonita.

 

 OBJETIVO GERAL

•   Conhecer a sua história de vida apropriando-se de sua identidade, fazendo um paralelo com a história da cidade, resgatando a cultura

 

OBJETIVOS ESPECIFICOS

 

• Conhecer sua própria história de vida.
• Identificar seu nome em meio a um conjunto, conhecendo seu significado.
• Identificar a família como referência de sua história.
• Conhecer espaços de interação (casa, escola).
• Valorizar sua história.
• Ter imagem positiva se si, ampliando sua autoestima.
• Respeitar os outros indivíduos, valorizando a sua cultura e sua identidade étnico-racial.
• Conhecer um pouco da história do Rio de Janeiro
• Respeitar as diferenças
• Conhecer um pouco da história do nosso bairro

 

CONTEÚDOS TRABALHADOS DURANTE O PROJETO

• A história do nome.
• O significado dos nomes.
• Diferenças (étnico-racial).
• Meios de transporte.
• Pessoas que formam a família.
• Diferentes tipos de família.
• Importância da divisa de tarefas dos componentes da família.
• História da creche.
• A importância da creche.
• História da cidade
• Conservação do meio ambiente.
• Água

 

Procedimentos

 

01.  Identidade (Quem Sou Eu?).

Objetivo: Familiarizar-se com a sua história de vida, valorizando sua identidade étnico-racial.

•  Solicitar as famílias fotografias da criança.

Conversação e socialização das mesmas, aguçando o conhecimento prévio dos alunos em relação a sua raça (cor da pele).

• Construção de um cartaz com as fotos

TEMA: Quem sou eu.

•  Trabalhar a história do nome da criança, seu significado.

 

 02.  Diversidade racial (As Diferenças).

Objetivo: Desenvolver o senso crítico, através de questionamentos sobre as diferenças (étnico-racial).

·         Apresentar algumas crianças ao grupo fazendo a comparação entre elas, ressaltando as diferenças.

• Disponibilizar revistas à turma, para que cada criança procure e recorte gravuras de pessoas. Socializar as gravuras, estimulando uma conversação sobre as diferenças (cor da pele, cabelo, altura etc.)
• Desenho livre da criança bebê e atual;
• A história dos nomes. Dentro do saco surpresa, a professora colocará fichas contendo os nomes das crianças. A criança irá procurar o seu nome no saco e em seguida colocará embaixo da sua foto (cartaz). Logo após à professora explicará o significado e a história do seu nome;
• Enfeitar o nome usando sua criatividade;
• Construção do nome de cada criança com sua participação;
• Confecção de um cartaz, contendo crianças da várias cores e diferentes raças, que pode ser uma foto da turma (Induzir a criança a descobrir o que há de interessante no cartaz);
•  

Obs.: Conscientizar a turma que todas as pessoas são iguais, apesar das diferenças.

•  Trabalhar a história – Menina Bonita do Laço de Fita de Ana Maria Machado 1999.

 

03.  Família

Objetivo: Identificar a família como referência de sua história.

•   Apresentação a turma de gravuras de diferentes composições de família.
• Discutir sobre as diferenças dessas famílias.
• Roda de conversa: Como é sua família?   È composta de quantas pessoas?  Qual o nome das pessoas que fazem parte de sua família?  Quem ajuda você a fazer as atividades de casa?  Quem trabalha para sustentar a família?
• Comentar sobre a importância do trabalho da mulher, valorizando as mulheres que trabalham para manter a família.
• Importância da divisão das tarefas de casa, tanto homens, como mulheres devem ajudar na organização e limpeza da casa.
• Atividades: Desenho da família

                           Listagem dos nomes das pessoas que compõem a família.

Obs. Valorizar a imagem das pessoas que compõem a família, levando em consideração àquelas que não têm a presença do pai.

 

 04.  História da Nossa Creche

Objetivo: Valorizar a creche como um espaço que também faz parte da vida de cada um.

• Conversa informal sobre a creche.
• Relacionar o ambiente escolar com o ambiente familiar.
• Apresentar todos os funcionários que trabalham na creche.
• Valorização do espaço escolar (cuidado com as cadeiras, mesas e materiais; manter sempre a limpeza da escola e da sala, respeitar todos os funcionários).
• Apresentar a turma à história da creche, se possível mostrar fotos antigas.

 

05. História do nosso bairro

Objetivo: Conhecer a história do nosso bairro.

·         Conversa informal sobre o bairro: como é formado, o que mais se destaca, etc.

·         Realizar pesquisas

·         Apresentar a importância da água, reforçando as ações que devemos realizar para economizar água.

·         Preservar o meio ambiente

 

06. História do Rio de Janeiro  

Objetivo: Conhecer a história da cidade, atentando para sua diversidade, refletindo sobre o respeito que devemos ter um com o outro e ainda resgatar a cultura.

·         Realizar pesquisas.

·         Observar fotos da cidade

·         Realizar registros através de desenhos, colagens, pinturas e listagens.

·         Produzir reconto.

·         Construir instrumentos musicais com material de sucata.

• Confecção de cartazes
•  Trabalhando as diferenças (conversação)

• Teatro com fantoches que retratam crianças diferentes: com deficiência, cor, etc.

 

RECURSOS UTILIZADOS.

• DVD – televisão.
• Filmes, músicas, teatrinho.
• Cd ‘s e som.
• Livros de histórias.
• Colagens.
• Pinturas.
• Desenhos.
• Fotos
• Fantoches
• Confecção de cartazes.
• Recortes de revistas.

 

CULMINÂNCIA DO PROJETO

Exposição dos trabalhos feitos em sala como cartazes, objetos com sucatas.

 

 

PASSEIO AO ZOOLÓGICO

 

ADAPTAÇÃO

 

Bem vindos à creche

Acolhendo com carinho

 

Justificativa

Com o novo ano letivo que começa, dá-se início a readaptação dos alunos que já frequentavam a escola e também a adaptação dos alunos novos. São muitas as novidades: professoras, sala de aula, colegas novos, etc. E para fazermos desse período o mais agradável possível, pensamos em um projeto que reunisse atividades interessantes, muito aconchego, ambiente acolhedor e acima de tudo dedicação, amor, carinho e paciência por parte das educadoras, sendo muito importante o entendimento sobre o que é adaptação e como se dá esse período de tantos desafios.

Como adaptação e separação caminham juntas, o ingresso na escola tende a gerar ansiedade. Assim é importante que este período se organize de forma gradual, com pais orientados e seguros acerca do que esperam para os filhos que ingressam na escola, para que esse sentimento seja entendido, discutido e superado pelos envolvidos.

Sabemos que a confiança e a segurança dos pais vão sendo construídas à medida que vão conhecendo as educadoras e o seu trabalho, por isso desejamos que esse período seja de muita parceria, compreensão, carinho e confiança.

Objetivos Específicos

·         Envolver as famílias que chegam à escola pela primeira vez num clima de acolhimento, segurança, cuidado e afeto.

·         Incluir as crianças na construção do espaço e do tempo da escola (rotina)

·         Acolher as singularidades de cada criança e incluí-las no desenvolvimento das situações planejadas

·          Mediar as experiências da criança com a cultura

·         Promover espaços/situações para que a criança possa manifestar seus desejos, vontades, necessidades, desagrados e sentimentos por meio da linguagem corporal e oral;

·         Propiciar um ambiente acolhedor e seguro para a criança, possibilitando um pleno desenvolvimento físico, emocional e social;

·         Proporcionar atividades variadas realizando uma observação dos interesses e necessidades dos alunos para que sejam feitos os registros e diagnósticos de cada aluno;

·         Promover o desenvolvimento de vínculos afetivos.

·         Estabelecer vínculos afetivos e de troca com adultos e crianças, fortalecendo sua autoestima e ampliando gradativamente suas possibilidades de comunicação;

·         Desenvolver a autonomia durante as refeições e na escolha dos brinquedos que lhe agradam;

·         Desenvolver a linguagem oral e corporal;

·         Ampliar progressivamente a destreza de deslocar-se no espaço (engatinhar, andar, correr, saltar, etc.);

·         Realizar atividades que desenvolvam e estimulem a coordenação motora;

·         Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo;

·         Experimentar situações de interação com a música, canções e movimentos corporais;

·         Manusear diversos portadores de textos (revistas, encartes, livros de papel, de borracha e de pano, etc.);

·         Estimular a emissão de sons, balbucios e palavras cantando músicas, imitando os personagens das histórias, etc.;

·         Desenvolver a percepção visual e auditiva;

·         Desenvolver a motricidade fina e ampla;

·         Promover a integração família e escola;

·         Explorar materiais de formas geométricas (materiais de espuma e tapete das formas geométricas);

·         Conhecer a escola, seus espaços, as pessoas que trabalham nela, valorizando-a e reconhecendo-a como um lugar prazeroso e seguro.

 Conteúdos

 Sócio Afetivo

·        Integração, socialização

·        Comunicação

·        Afetividade (vínculo)

·        Autoestima

·         Autonomia

Música

Canções variadas

Movimento

Equilíbrio e coordenação:

- Arrastar-se

- Engatinhar

- Andar

- Rolar

- Correr

- Saltar

Artes Visuais

Exploração e manipulação de materiais: giz de quadro, canetões, tintas, etc.

Exploração de diferentes suportes gráficos: papel, papelão, jornal, revistas, parede, chão, etc.

Linguagem oral e escrita

Manuseio de diferentes tipos de portadores de textos.

Narração de histórias;

Estimulação da fala, sons e balbucios.

Natureza e sociedade

Conhecimento do corpo.

Manuseio de sucatas.

Matemática

Conhecer e explorar as formas geométricas.

Procedimentos/ Atividades

Histórias narradas.

Teatros de fantoches e dedoches.

Manuseio de livros, revistas, encartes, etc.

Brincadeiras: casinha, motoca, esconde-esconde, balões, pega-pega, etc.

Músicas cantadas variadas que envolvam: nome dos alunos, gestos, animais, sons, etc.

CD de músicas de vários ritmos.

DVD musical.

Passeios pelas dependências da escola: cozinha, terraço, salas de aula, etc.

Brinquedoteca;

Atividades com tintas, pincel, giz, etc.

Manuseio e rasgadura de papéis de diversas texturas.

Atividades de corpo e movimento, equilíbrio e coordenação.

Modelagem de massinha de modelar.

Explorar, brincar, subir, descer nos materiais de espuma (formas geométricas e túnel).

Brincar com fantasias.

Cronograma de Atividades

Avaliação

Será realizada de forma contínua e sistemática durante todo o desenvolvimento do projeto, através de observações e acompanhamento das atividades propostas, considerando as capacidades e individualidades de cada criança. Será feita uma avaliação da turma com base nos registros feitos ao longo do projeto, que fará parte do relatório avaliativo do semestre.

 

Sugestões de atividades

A MÚSICA DOS NOMES

Reconhecer o próprio nome e reforçar o vínculo com o educador. Cantar músicas como: “Se Eu Fosse um Peixinho”, “A Canoa Virou”, “Ciranda, Cirandinha” e “Fui ao Itororó”. Reunir a turma em um local agradável e cantar. As crianças também podem participar, já que a intenção é fazer com que se familiarizem com os nomes. Aos que já andam, sugira uma roda, que vai se formando com aqueles que ouvem o próprio nome.

TEATRO DE BONECOS

Conhecer a rotina da escola enquanto conversa com os personagens. Sentar com as crianças no chão e usando os fantoches para conversarem com cada uma. Fazendo perguntas como:- Quem trouxe você para a escola hoje? Você tem amigos? Quem são?- Você já brincou no parque? Você já tomou café?

MAMÃE TEM CARTINHA PRA VOCÊ

Com o objetivo de tranquilizar se quanto aos sentimentos de adaptação (exemplo: tristeza) e compartilhar com os pais as atividades escolares. Distribuir uma folha de papel e giz de cera para cada criança e pedir que faça um desenho aos pais, como se fosse uma carta. Quando todas terminarem os desenhos, Colocar os devidos nomes nas cartas para serem entregues quando os pais chegarem.

CUIDADO COM O MASCOTE

Para essa brincadeira precisará de bonecas, roupinhas de boneca, retalhos de tecido, mamadeiras e chupetas ou construir um boneco para ser o mascote. Com o objetivo de brincar de faz-de-conta durante o jogo simbólico; tocar o colega; e ter um bom relacionamento com o grupo, promovendo atitudes de cuidado e carinho com o outro, necessidades que são comuns a todos, independentemente do sexo. Vamos propor que cada um pegue uma boneca e cuide dela como se fosse sua filha. Os pequenos devem dar banho, trocar fralda e fazer carinho.

CHUVINHA DE PAPEL

Precisará de revistas e jornais velhos. Sentar com a turma no chão, em torno de uma pilha de revistas e jornais velhos. Vamos permitir que todos manipulem e rasguem as páginas livremente. Juntar os papéis picados num monte e jogue tudo para o alto. Vai ser uma festa! Depois, o papel picado pode ser aproveitado em colagens ou modelagem de bonecos. Servirá para comemorar o carnaval.

JOGO DAS EXPRESSÕES

Desenhar na cartolina várias carinhas com expressões faciais que demonstrem sentimentos como: tristeza, alegria, raiva, medo, susto etc. Deixe algumas em branco para nomear um sentimento que apareça no decorrer da brincadeira. Convide a criança a apontar a que mais revela a maneira como ela se sente naquele momento e a explicar os motivos daquela sensação. Ela pode, por exemplo, estar com raiva do colega porque tirou um brinquedo da sua mão.

A partir das expressões aqui apresentar poderá dar inicio a construção dos combinados, onde deverão ser construídos com as crianças através de faixas com os combinados  e as expressões que retratam cada ação.

TEXTURA

Usando lixa, faremos pintura com giz. As crianças vão perceber diferentes efeitos ou tonalidades de um giz, por exemplo, quando usado sobre superfícies diferente.

CORRIDA DE OBSTÁCULOS

O material necessário será: Colchonetes, tatames ou tapetes de EVA e obstáculos, como bancos, cordas, túneis, rampas etc.

OBJETIVO: Desenvolver a coordenação motora, noções de espaço, lateralidade, equilíbrio, deslocamento, esquema corporal, ritmo e atenção.

PREPARAÇÃO: Organize a sala forrando o chão com os colchonetes. Espalhe pelo ambiente alguns obstáculos. Propor às crianças diferentes movimentos: rolar com braços e pernas esticados, para a frente e para trás; sugira que engatinhem por baixo da mesa ou de uma corda amarrada a uma altura baixa, dentro de um túnel, em uma rampa, em diferentes direções e em ziguezague; andarem de frente e de costas em cima de um banco ou sobre materiais diversos, devagar e rápido, com passos de formiguinha e de gigante; incentive-as a trabalhar o impulso com pulos, saltos para a frente e para trás, livres ou sobre obstáculos.

UM SONHO DE NATAL

 

JUSTIFICATIVA

Reconhecer o verdadeiro sentido do natal é de extrema importância para todos nós que atualmente estamos inseridos numa sociedade altamente consumidora.

Este projeto surgiu ao pensar no tema “Natal” e no quanto ele pode ser significativo para as crianças sem levar em conta apenas os presentes, ou seja, o comércio que é enfatizado nesta época. E sim levar em consideração os valores e sentimentos, onde fica bem lembrado através da história usada como base para a realização desse projeto: UM SONHO DE NATAL, onde será lida para as crianças e feita a releitura, pois quando as crianças experimentam esses valores, elas executam um poder de compreender o mundo, respeitando amigos, parentes e familiares de maneira sincera.

Então, estando presente desde cedo nas atividades das crianças, as desenvolvem suas potencialidades e vão construindo sua identidade e começam a interagir socialmente e podemos alcanças nossos objetivos propostos nesse projeto com a ajuda indispensável da ludicidade.

 

OBJETIVO GERAL

Resgatar o verdadeiro significado do natal, incentivando a vivenciar o amor e o respeito pelo próximo.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

·         Resgatar o verdadeiro significado do natal;

·         Incentivar a solidariedade, a amizade, a união e o amor;

·         Refletir sobre os ensinamentos de Jesus;

·         Compreender a importância da família;

·         Envolver a família na doação de brinquedos, promovendo a solidariedade e o amor ao próximo;

·         Conhecer um pouco sobre a historia do nascimento de Jesus;

·         Reconhecer cores e formas geométricas;

·         Reconhecer que o natal não é apenas presentes;

·         Conhecer alguns símbolos natalinos;

·         Incentivar a expressão oral com músicas;

·         Promover a socialização.

METODOLOGIA

·         Conversa dirigida fazendo um levantamento do conhecimento prévio, sobre o que eles sabem sobre o Natal e como é comemorado;

·         Ouvir a história: UM SONHO DE NATAL;

·         Ouvir histórias do nascimento do menino Jesus e texto informativo relacionado ao tema;

·         Dobradura e confecção de árvore natalina;

·         Apresentação no momento cultural com a música: Vem que está chegando o Natal;

·         Construir presentes artesanais que serão trocados no amigo secreto, enfatizando os valores: solidariedade, união e amor;

·         Trabalhar os valores através da história: UM SONHO DE NATAL;

·         Desenho livre;

·         Técnicas de enriquecimento;

·         Confecção de mural relacionado ao tema;

·         Confecção de símbolos natalinos com sucatas para enfeitar a creche;

·         Confecção de lembrancinhas com EVA;

·         Confecção de cartões natalinos, explorando os valores;

·         Solicitar aos pais ou responsáveis que enviem brinquedos que a criança tem e não brinca mais para doações, resgatando a importância do “Partilhar”;

·         Dramatização do auto de natal;

·         Recorte e colagem;

·         Conversa sobre os presentes que as crianças desejam ganhar no natal.

EIXOS TEMÁTICOS

• Natureza e sociedade;
• Linguagem oral e escrita;
• Artes visuais;
• Identidade e autonomia;
• Matemática;
• Movimento;
• Música.

 

MATERIAIS

·         Fotos,

·         Músicas;

·         Livros;

·         Sucatas;

·         Revistas;

·         Materiais em geral.

AVALIAÇÃO

A avaliação terá a participação coletiva e individual de cada aluno pelas atividades desenvolvidas.

CULMINÂNCIA

Encenação do Auto de Natal na paróquia São Marcos

Realização da festa de natal com a presença do Papai Noel e entrega de presentes.